Multikulturel litteratur i danskfaget

Abstract

Hvad er multikulturel litteratur? Hvordan arbejder dansklaerere i tre forskellige8. klasser med en multikulturel ungdomsbog og en dertilhorende didaktiskintervention?Formalene med denne afhandling er to. For det forste bidrager afhandlingen meden defi nition pa multikulturel litteratur, der blandt andet handler om at synliggoreminoriteter litteraert. For det andet skaber afhandlingen viden om, hvordan eleverog laerere fra tre 8. klasser pa skoler med forskellige elevsammensaetningerforhandler og positionerer sig i arbejdet med multikulturel litteratur.Studiets teorigrundlag udgores af poststrukturalismen og de primaere analytisketilgange er hentet i teorien om medieret diskursanalyse og i positioneringsanalysen.Jeg ser derfor bade pa diskursive- samt materielle og kropslige positioneringer iarbejdet med multikulturel litteratur.Afhandlingen bidrager med ny viden om, hvordan danskfagetslitteraturundervisning kan inddrage multikulturel litteratur, uanset hvilke elever,der sidder i klasserne. I afhandlingen vises, hvordan saerligt laerernes didaktiskesporgestrategier spiller en afgorende rolle for, hvilke positioner der abnes for iklassens faelles laesning. Laererne benytter sig blandt andet af perspektiverende-,personlige-, kontrasterende-, tekstnaere- og kulturelle laesemader. Studiet viserogsa, at den didaktiske intervention, som laererne far udleveret sammen medden multikulturelle ungdomsroman, er en vigtig stotte i arbejdet med multikulturellitteratur. Gennem elevernes evalueringer har studiet ogsa vist, at fl ere elevermener, at de har laert noget om ”andres” kulturer. Endvidere viser resultaterne,at saerligt minoritetselevers viden, holdninger og indbyrdes forskellige kulturelleerfaringer kom pa banen i dette didaktiske faellesskab.