CONTRIBUIÇÕES DO PROCESSO FORMATIVO PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA: A ESCOLHA DO TEMA EM UMA AULA INVESTIGATIVA

Marlúbia Corrêa De Paula, M. E. O. Couto, Débora Cabral De Lima, Sandra Paula Almeida Nascimento, Alessandra Costa Freitas
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Abstract

Este artigo objetiva compreender a escolha do tema como parte constitutiva de uma aula investigativa. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa durante a realização de um curso de formação de professores, com duração de 50h, denominado MATEMÁTICA #COmVIDa, estruturado em três módulos: I Ensino de Estatística; II Ciclo Investigativo PPDAC e III Elaboração de Sequências de Ensino. Participaram do curso 30 professores da Educação Básica e 20 alunos da graduação de Matemática. Dado o período de pandemia, o curso ocorreu via Google meet, com atendimento no chat pelo aplicativo Telegram, que acontecia antes e depois dos encontros síncronos. O material coletado no chat permitiu a delimitação do corpus por meio da Análise Textual Discursiva. Como procedimento de análise, foram obtidas unidades de sentido que evidenciaram dificuldades constituintes da categoria final: a escolha do tema na aula investigativa. Diante desta constatação, conclui-se que um processo de formação para professores da Educação Básica, que pretenda planejar e desenvolver aulas numa perspectiva investigativa, deve considerar que o tema é abrangente e indica possibilidades diversas para o estudo de vários conteúdos, numa dimensão social e pedagógica, conforme o contexto daquela sala de aula e da comunidade.
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基础教育教师形成过程的贡献:研究性课堂主题的选择
本文旨在理解作为研究性课程组成部分的主题选择。为此,我们在教师培训课程中开展了一项定性研究,该课程持续50小时,名为matematica #COmVIDa,分为三个模块:I统计学教学;ii二、PPDAC研究周期;三、教学顺序的阐述。30名基础教育教师和20名数学本科生参加了该课程。考虑到疫情期间,该课程通过谷歌meet进行,并通过Telegram应用程序进行聊天,在同步会议之前和之后进行。在聊天中收集的材料允许通过话语文本分析来界定语料库。作为分析程序,获得了意义单位,显示了构成最后一类的困难:研究性课堂的主题选择。淡,面对这样的发现基础教育教师培训的过程,想要调查主张计划和开发类,应该考虑的主题是全面和显示各种内容的可能性研究,在社会和教育规模的背景下,课堂和社区。
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