Удовлетворенность учебной деятельностью и совладающее поведение студентов вуза

Abstract

Предпринимается попытка решения проблемы определения некоторых психических феноменов, связанных с уровнем успешности обучения студентов в вузе. В качестве индикатора уровня успешности рассматривается характер субъективного отношения студентов к процессу получения профессионального образования, выраженный в удовлетворенности учебной деятельностью. Выдвигается предположение о связи уровня удовлетворенности учебной деятельностью и стратегий совладающего поведения у студентов вуза. Для подтверждения данной гипотезы проведено эмпирическое исследование, цель которого заключается в выявлении и изучении взаимосвязи между компонентами удовлетворенности учебной деятельностью и стратегиями совладающего поведения студентов вуза. Выборку составили 256 студентов из трех разных вузов, обучающиеся по различным профессиональным направлениям и находящиеся на разных курсах. Для сбора данных применялся метод тестирования. Для обработки результатов был использован корреляционный анализ данных. Согласно полученным результатам, с различными компонентами удовлетворенности положительно коррелируют следующие стратегии совладания: «Планирование решения проблем», «Положительная переоценка», «Поиск социальной поддержки», «Самоконтроль». Стратегии совладания «Принятие ответственности» и «Бегство-избегание» отрицательно связаны с уровнем удовлетворенности бытовыми условиями студента. Результаты исследования подтверждают выдвинутую гипотезу. При этом важно заметить, что сила полученных корреляций не обладает высоким уровнем. Данный факт объясняется тем, что совладающее поведение является широким понятием, выходящим за рамки учебной деятельности в вузе, а студент, успешно справляющийся с трудностями с других сферах своей жизни, может быть неспособным сделать это в рамках учебы. Тем не менее, усилия учащихся в данном контексте нельзя недооценивать. Проведенное исследование позволяет изучить структуру взаимосвязей между изучаемыми феноменами, а результаты могут использоваться для оптимизации учебного процесса.