Lecture interactive et théorie de l’esprit : agir en tant que médiateur avec l’enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme

Abstract

L’article presente comment l’adulte, dans le contexte d’interventions en lecture interactive, peut agir en tant que mediateur, dans le but de soutenir le developpement de la theorie de l’esprit (TOM) d’une enfant ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il s’agit d’une etude longitudinale ou des interventions quotidiennes ont ete realisees sur une periode de 10 mois. Trois seances de lecture interactives ont ete analysees par un processus inductif de production de categories. Les resultats permettent de rendre compte, d’une part, de la progression de l’enfant en ce qui a trait au developpement de la TOM et, d’autre part, de l’evolution dynamique de l’intervention de l’adulte en fonction de la zone proximale de developpement.