Élise Milot, Raphaëlle Beaudoin, Fanny Leblanc, Marie Gagnon, Marie Grandisson, Émilie Raymond, Martin Caouette
Au cours des dernières décennies, l’espérance de vie des personnes présentant une déficience intellectuelle a grandement augmenté. La croissance constante de cette population soulève l’importance de bien connaître leur réalité pour répondre à leurs besoins de participation sociale. Cette recension des écrits vise à décrire les points de vue des personnes aînées présentant une déficience intellectuelle (PADI) sur le sujet. L’analyse des 19 articles retenus soutient que l’avancée en âge est une période remplie de promesses pour certaines, et une expérience marquée par la rupture, le conflit et le déracinement pour d’autres. Les PADI souhaitent se sentir utiles, participer activement aux prises de décision les concernant et être soutenues dans le développement de relations significatives avec des membres de leur communauté.
{"title":"Points de vue d’aînés présentant une déficience intellectuelle sur leur participation sociale : une recension des écrits","authors":"Élise Milot, Raphaëlle Beaudoin, Fanny Leblanc, Marie Gagnon, Marie Grandisson, Émilie Raymond, Martin Caouette","doi":"10.7202/1051094AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051094AR","url":null,"abstract":"Au cours des dernières décennies, l’espérance de vie des personnes présentant une déficience intellectuelle a grandement augmenté. La croissance constante de cette population soulève l’importance de bien connaître leur réalité pour répondre à leurs besoins de participation sociale. Cette recension des écrits vise à décrire les points de vue des personnes aînées présentant une déficience intellectuelle (PADI) sur le sujet. L’analyse des 19 articles retenus soutient que l’avancée en âge est une période remplie de promesses pour certaines, et une expérience marquée par la rupture, le conflit et le déracinement pour d’autres. Les PADI souhaitent se sentir utiles, participer activement aux prises de décision les concernant et être soutenues dans le développement de relations significatives avec des membres de leur communauté.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"32 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133752074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Développer les habiletés communicatives des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) et ayant peu ou pas de langage oral représente un défi pour les équipes éducatives. L’objectif principal de la recherche est d’accompagner, par le biais d’une recherche-action participative, 10 professionnels dans la mise en place de projets individualisés. Douze séances de travail ont permis de mettre en place des interventions répondant aux besoins de 10 adultes présentant une DI ayant peu ou pas de langage oral. Un questionnaire a été remis à la fin du processus de recherche afin de documenter les avis des professionnels sur la méthode employée. L’analyse montre qu’ils estiment avoir amélioré leurs compétences à mener des projets individualisés dans le domaine de la communication.
{"title":"Favoriser le développement de la communication des adultes présentant une déficience intellectuelle : exemple de recherche-action participative","authors":"A. Veyre, G. Gremaud","doi":"10.7202/1051096AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051096AR","url":null,"abstract":"Développer les habiletés communicatives des adultes présentant une déficience intellectuelle (DI) et ayant peu ou pas de langage oral représente un défi pour les équipes éducatives. L’objectif principal de la recherche est d’accompagner, par le biais d’une recherche-action participative, 10 professionnels dans la mise en place de projets individualisés. Douze séances de travail ont permis de mettre en place des interventions répondant aux besoins de 10 adultes présentant une DI ayant peu ou pas de langage oral. Un questionnaire a été remis à la fin du processus de recherche afin de documenter les avis des professionnels sur la méthode employée. L’analyse montre qu’ils estiment avoir amélioré leurs compétences à mener des projets individualisés dans le domaine de la communication.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115693585","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le présent texte résume une recherche réalisée en collaboration entre une chercheuse et une enseignante et vise à présenter la mise en oeuvre de l’enseignement avec la littérature de jeunesse, spécifiquement avec l’album de jeunesse (livre court destiné aux enfants ou aux adolescents, où l’illustration et l’image soutiennent la compréhension) auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il s’agit d’une recherche collaborative de nature descriptive et exploratoire. Les résultats décrivent l’appropriation de pratiques d’enseignement avec la littérature de jeunesse par une enseignante auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il est question tant des caractéristiques de l’enseignante, que du contexte de la classe, de l’environnement et du choix des livres.
{"title":"Enseignement avec l’album jeunesse auprès d’un élève ayant des incapacités intellectuelles","authors":"Judith Beaulieu, A. Moreau","doi":"10.7202/1051098AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051098AR","url":null,"abstract":"Le présent texte résume une recherche réalisée en collaboration entre une chercheuse et une enseignante et vise à présenter la mise en oeuvre de l’enseignement avec la littérature de jeunesse, spécifiquement avec l’album de jeunesse (livre court destiné aux enfants ou aux adolescents, où l’illustration et l’image soutiennent la compréhension) auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il s’agit d’une recherche collaborative de nature descriptive et exploratoire. Les résultats décrivent l’appropriation de pratiques d’enseignement avec la littérature de jeunesse par une enseignante auprès d’une élève ayant des incapacités intellectuelles sévères ou profondes. Il est question tant des caractéristiques de l’enseignante, que du contexte de la classe, de l’environnement et du choix des livres.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123148960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Le projet de vie occupe une place centrale dans l’accompagnement de personnes en situation de handicap. En effet, avoir des projets a des répercussions favorables notamment sur l’inclusion sociale. Cette pré-étude fut réalisée dans le but de préciser cette notion ainsi que les enjeux qu’elle représente pour les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) et pour leur entourage. L’analyse d’entretiens permet de proposer une définition du projet de vie et de souligner les difficultés rencontrées par les différentes parties prenantes dans l’accompagnement des personnes avec DI. Suite à cette pré-étude, les chercheurs ont pu concevoir un assistant numérique d’aide à l’élaboration d’un projet de vie répondant aux remarques et difficultés soulevées par les futurs utilisateurs et l’ensemble des personnes concernées.
{"title":"Projet de vie : regard des adultes avec une trisomie 21 et des aidants (familles et professionnels)","authors":"Audrey Landuran, B. N’Kaoua","doi":"10.7202/1051099AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051099AR","url":null,"abstract":"Le projet de vie occupe une place centrale dans l’accompagnement de personnes en situation de handicap. En effet, avoir des projets a des répercussions favorables notamment sur l’inclusion sociale. Cette pré-étude fut réalisée dans le but de préciser cette notion ainsi que les enjeux qu’elle représente pour les personnes présentant une déficience intellectuelle (DI) et pour leur entourage. L’analyse d’entretiens permet de proposer une définition du projet de vie et de souligner les difficultés rencontrées par les différentes parties prenantes dans l’accompagnement des personnes avec DI. Suite à cette pré-étude, les chercheurs ont pu concevoir un assistant numérique d’aide à l’élaboration d’un projet de vie répondant aux remarques et difficultés soulevées par les futurs utilisateurs et l’ensemble des personnes concernées.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122036534","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Plusieurs recherches jugent que le contenu des plans d’intervention (PI) ou de transition (PT) en milieu scolaire ne satisfait pas le niveau d’exigence ou de qualité attendu. Dans ce contexte, cette recherche a pour objectif principal de proposer des instruments de mesure qui servent à analyser, à évaluer et à améliorer la qualité des PI/PT. Les résultats dressent un portrait de la qualité des PI/PT, exposent les différents moyens proposés par divers chercheurs pour les analyser, les évaluer et les améliorer, présentent les procédures utilisées par différents chercheurs pour les analyser et évaluer la qualité des PI/PT, et concluent en suggérant trois instruments de mesure utiles pour l’analyse, l’évaluation et l’amélioration de la qualité des PI/PT.
{"title":"Analyser, évaluer et améliorer la qualité des plans d’intervention (PI) ou de transition (PT) en milieu scolaire","authors":"N. Myara","doi":"10.7202/1051095AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051095AR","url":null,"abstract":"Plusieurs recherches jugent que le contenu des plans d’intervention (PI) ou de transition (PT) en milieu scolaire ne satisfait pas le niveau d’exigence ou de qualité attendu. Dans ce contexte, cette recherche a pour objectif principal de proposer des instruments de mesure qui servent à analyser, à évaluer et à améliorer la qualité des PI/PT. Les résultats dressent un portrait de la qualité des PI/PT, exposent les différents moyens proposés par divers chercheurs pour les analyser, les évaluer et les améliorer, présentent les procédures utilisées par différents chercheurs pour les analyser et évaluer la qualité des PI/PT, et concluent en suggérant trois instruments de mesure utiles pour l’analyse, l’évaluation et l’amélioration de la qualité des PI/PT.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"238 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123322218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Dans une société où les changements surviennent à une vitesse fulgurante, les acteurs et les organisations se retrouvent constamment en processus d’adaptation face à de nouvelles pratiques permettant d’améliorer les services à la clientèle. Celles-ci doivent être documentées et peuvent bénéficier de la perspective des acteurs qui les vivent. Dans ce contexte, le propos ci-dessous présente la contribution de la recherche qualitative dans le déploiement d’une innovation, en s’intéressant à la perspective des acteurs, qu’ils soient des membres du personnel ou de la clientèle. Puis, à travers les différents aspects méthodologiques, la place stratégique que peuvent occuper les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme dans le déploiement d’une pratique novatrice leur étant destinée montrée, soit l’intervention technoclinique.
{"title":"La recherche qualitative : le vecteur d’une innovation sociale et organisationnelle destinée aux personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme","authors":"Valérie Godin-Tremblay, Dany Lussier-Desrochers","doi":"10.7202/1051097AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1051097AR","url":null,"abstract":"Dans une société où les changements surviennent à une vitesse fulgurante, les acteurs et les organisations se retrouvent constamment en processus d’adaptation face à de nouvelles pratiques permettant d’améliorer les services à la clientèle. Celles-ci doivent être documentées et peuvent bénéficier de la perspective des acteurs qui les vivent. Dans ce contexte, le propos ci-dessous présente la contribution de la recherche qualitative dans le déploiement d’une innovation, en s’intéressant à la perspective des acteurs, qu’ils soient des membres du personnel ou de la clientèle. Puis, à travers les différents aspects méthodologiques, la place stratégique que peuvent occuper les personnes présentant une déficience intellectuelle ou un trouble du spectre de l’autisme dans le déploiement d’une pratique novatrice leur étant destinée montrée, soit l’intervention technoclinique.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115792350","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Émilie Chevallier-Rodrigues, Nancy Rodriguez, A. Courtinat-Camps
Au regard des evolutions conceptuelles et legislatives du paradigme inclusif dans le contexte scolaire francais, cet article apprehende l’experience scolaire et les representations de soi d’eleves en situation de handicap. Un total de 111 eleves en situation de handicap, scolarises en classe pour l’inclusion scolaire (N=44), en Unites localisees pour l’inclusion scolaire (N=49) et en Institut medico educatif (N=18), ont renseigne plusieurs outils (dessins, questionnaires, entretiens). Les resultats obtenus par une classification hierarchique descendante mettent en exergue un premier groupement constitue de trois profils heterogenes quant a l’investissement des eleves envers les savoirs, la nature de leurs relations aux pairs et leurs representations de soi. Le second groupement est compose de deux profils scolaires similaires au sein desquels les eleves sont engages dans l’acquisition des savoirs et mettent en avant des representations de soi valorisees et des relations aux autres harmonieuses.
{"title":"Expérience scolaire et représentations de soi chez des élèves en situation de handicap","authors":"Émilie Chevallier-Rodrigues, Nancy Rodriguez, A. Courtinat-Camps","doi":"10.7202/1066868ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066868ar","url":null,"abstract":"Au regard des evolutions conceptuelles et legislatives du paradigme inclusif dans le contexte scolaire francais, cet article apprehende l’experience scolaire et les representations de soi d’eleves en situation de handicap. Un total de 111 eleves en situation de handicap, scolarises en classe pour l’inclusion scolaire (N=44), en Unites localisees pour l’inclusion scolaire (N=49) et en Institut medico educatif (N=18), ont renseigne plusieurs outils (dessins, questionnaires, entretiens). Les resultats obtenus par une classification hierarchique descendante mettent en exergue un premier groupement constitue de trois profils heterogenes quant a l’investissement des eleves envers les savoirs, la nature de leurs relations aux pairs et leurs representations de soi. Le second groupement est compose de deux profils scolaires similaires au sein desquels les eleves sont engages dans l’acquisition des savoirs et mettent en avant des representations de soi valorisees et des relations aux autres harmonieuses.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"122 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121629148","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Éditorial","authors":"Dany Lussier-Desrochers","doi":"10.7202/1075350ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1075350ar","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"454 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132975843","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
A large survey was conducted among 567 parents of individuals with intellectual disability to identify received services, perceived support for these services, and parental support needs. The results reveal significant differences between the level of intellectual disability and the age of the person. The needs most expressed by the majority of participants relate to the forecasting of the future and the aging of the person with intellectual disability. The types and sources of support considered most and least helping are also presented. Objectives aimed to explain the patterns of use of services, perceived assistance and needs are discussed.
{"title":"ENQUÊTE SUR LES SERVICES REÇUS ET LES BESOINS DE SOUTIEN DE PARENTS DE PERSONNES PRÉSENTANT UNE DÉFICIENCE INTELLECTUELLE AU QUÉBEC","authors":"I. Picard, D. Morin, Karen Rutt","doi":"10.7202/1075382AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1075382AR","url":null,"abstract":"A large survey was conducted among 567 parents of individuals with intellectual disability to identify received services, perceived support for these services, and parental support needs. The results reveal significant differences between the level of intellectual disability and the age of the person. The needs most expressed by the majority of participants relate to the forecasting of the future and the aging of the person with intellectual disability. The types and sources of support considered most and least helping are also presented. Objectives aimed to explain the patterns of use of services, perceived assistance and needs are discussed.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130793942","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La qualite de vie des familles d’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme est affectee dans ses multiples domaines de fonctionnement, que ce soit sur les plans relationnel, psychologique ou encore somatique. Cette etude vise a evaluer, avec le Beach Center Family Quality of Life Scale, la qualite de vie des familles d’enfants avec un TSA et de la comparer a celles de parents tout-venant aupres d’une population francaise. Les resultats montrent une satisfaction moindre de la part des familles d’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme avec notamment un bien-etre emotionnel significativement inferieur. La presente etude permet de questionner l’outil Beach Center Family Quality of Life Scale dans un contexte culturel nouveau, le contexte francais, et discute des perspectives de recherche en lien avec les modeles d’intervention a preconiser aupres des familles.
{"title":"Comparaison de la qualité de vie familiale de parents français ayant ou non un enfant avec un trouble du spectre de l’autisme","authors":"A. Chaume, Jennifer Ilg, C. Clément","doi":"10.7202/1066864ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1066864ar","url":null,"abstract":"La qualite de vie des familles d’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme est affectee dans ses multiples domaines de fonctionnement, que ce soit sur les plans relationnel, psychologique ou encore somatique. Cette etude vise a evaluer, avec le Beach Center Family Quality of Life Scale, la qualite de vie des familles d’enfants avec un TSA et de la comparer a celles de parents tout-venant aupres d’une population francaise. Les resultats montrent une satisfaction moindre de la part des familles d’enfant avec un trouble du spectre de l’autisme avec notamment un bien-etre emotionnel significativement inferieur. La presente etude permet de questionner l’outil Beach Center Family Quality of Life Scale dans un contexte culturel nouveau, le contexte francais, et discute des perspectives de recherche en lien avec les modeles d’intervention a preconiser aupres des familles.","PeriodicalId":191540,"journal":{"name":"Revue francophone de la déficience intellectuelle","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125733614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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