NEGOCIANDO DISTÂNCIAS NAS AULAS DE MÚSICA: REFLETINDO SOBRE ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DE MICHEL MEYER

Música, Filosofia e Educação 2 Pub Date : 2016-08-01 DOI:10.22533/at.ed.05319050215

Helen Silveira Jardim de Oliveira

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Abstract

O presente artigo tem por objetivo compartilhar algumas reflexoes de nossa tese de doutorado defendida no ano de 2014, cujo titulo foi: Ensinar e aprender musica: negociando distâncias entre os argumentos de alunos, professores e instituicoes de ensino . O trabalho consistiu num estudo de caso de carater qualitativo, que se propos a investigar a natureza dos argumentos apresentados por discentes, docentes e representantes institucionais (chefe de departamento, coordenadora administrativa e membro do apoio pedagogico) sobre a importância de ensinar e de aprender musica em duas instituicoes: uma escola publica federal e um projeto de extensao. Ressaltamos que parte do titulo da tese e deste artigo sao inspirados nas contribuicoes de um dos autores que fundamentaram nossas reflexoes: Michel Meyer. Ele conceitua a retorica como a negociacao da distância entre pessoas a respeito de uma questao. Com base no pensamento desse autor e analisando os argumentos apresentados pelos sujeitos da pesquisa nos questionarios aplicados, foi possivel enunciar alguns principios de negociacao de distâncias na sala de aula. Tais principios nao consistem em prescricoes, mas orientacoes para acao docente.

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