Graciela Coronado Guzman, María Gabriela Gómez Ortiz, José Guadalupe Molina Díaz, Jessica Lucero Popoca Zamarripa, César López Reyes
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Abstract
La motivación para aprender es una preocupación constante de los profesores universitarios que se enfocan en el reto de promover el interés por el aprendizaje genuino. En la investigación se aplicó el cuestionario MAPE-3 a una muestra de 751 estudiantes de nivel técnico superior (TSU) y licenciatura de la Universidad Tecnológica El Retoño ( México) para conocer los niveles de motivación intrínseca y extrínseca, así como la diferencia entre estas de acuerdo al nivel estudiado. Los resultados evidencian un interés por el aprendizaje en sí mismo, expresado en una mayor motivación intrínseca (72.09) que extrínseca (40.5). De igual forma, se observa que la motivación intrínseca conserva la misma media en ambos grados, mientras que la extrínseca no es similar.
学习动机是大学教师关注的一个持续关注的问题，他们关注的挑战是促进真正学习的兴趣。在本研究中，我们采用map -3问卷调查了751名来自墨西哥技术大学(Universidad tecnologica el reteno)的高等技术水平(TSU)和学士学位的学生，以了解内在动机和外在动机的水平，以及它们之间的差异。结果表明，学生对学习本身的兴趣表现在内在动机(72.09)高于外在动机(40.5)。同样，我们观察到内在动机在两个程度上保持相同的平均值，而外在动机则不相似。
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