Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.25339
Ana Lam Byrne
La presente investigación plantea la pregunta cuál sería el proceso para desarrollar un proyecto STEAM desde el área de matemática, que permita promover competencias para el nivel primaria de educación. La estrategia metodológica del estudio propone el análisis en dos etapas: análisis de las competencias e indicadores de matemáticas. Así como una revisión de los indicadores de las competencias de Ciencias y Ambiente y Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) para 6.° grado de primaria. Dichas competencias se integran en la propuesta de un proyecto colaborativo, a partir de un eje temático, ¿en qué tipo de casa te gustaría vivir?. Se concluye que el aprendizaje STEAM sí permite desarrollar proyectos interáreas dentro del currículo escolar en base a la resolución de problemas contextualizados. Dado que requiere del estudio de los contenidos e indicadores de cada área, se sugiere sea realizado por el equipo de profesores de las áreas involucradas.
{"title":"Diseño de un proyecto STEAM, una propuesta desde las matemáticas","authors":"Ana Lam Byrne","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25339","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25339","url":null,"abstract":"La presente investigación plantea la pregunta cuál sería el proceso para desarrollar un proyecto STEAM desde el área de matemática, que permita promover competencias para el nivel primaria de educación. La estrategia metodológica del estudio propone el análisis en dos etapas: análisis de las competencias e indicadores de matemáticas. Así como una revisión de los indicadores de las competencias de Ciencias y Ambiente y Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) para 6.° grado de primaria. Dichas competencias se integran en la propuesta de un proyecto colaborativo, a partir de un eje temático, ¿en qué tipo de casa te gustaría vivir?. Se concluye que el aprendizaje STEAM sí permite desarrollar proyectos interáreas dentro del currículo escolar en base a la resolución de problemas contextualizados. Dado que requiere del estudio de los contenidos e indicadores de cada área, se sugiere sea realizado por el equipo de profesores de las áreas involucradas.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"53 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355315","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.24923
Mario César Arias García
Considerando la importancia actual que tiene el cuidado del medioambiente para la humanidad, este trabajo de investigación tiene como objetivo principal verificar si las variables ambientalización curricular y educación ambiental se encuentran vinculadas entre sí en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga (UNSLG). Para ello, se trabajó con un diseño no experimental de nivel correlacional en una muestra probabilística de 300 estudiantes. A ellos se les administraron dos cuestionarios: el de Alfabetización Curricular, elaborado por Rosa Padilla, y el de Educación Ambiental de Martha Moreno y José Corraliza. Ambos instrumentos fueron previamente validados por sus autores y ratificados en la presente investigación. Los datos obtenidos fueron procesados con el paquete estadístico SPSS versión 27, tras lo que se obtuvo que sí existen correlaciones significativas y positivas entre las variables estudiadas (rho = 0,86 p<,001).
考虑到当前爱护环境对人类的重要性，本研究的主要目的是验证课程环境化和环境教育这两个变量在圣路易斯贡萨加国立大学（Universidad Nacional San Luis Gonzaga，简称 UNSLG）教育学院的学生中是否相互关联。为此，我们在 300 名学生的概率样本中采用了相关性的非实验设计。我们向他们发放了两份问卷：由罗莎-帕迪利亚（Rosa Padilla）编制的 "课程素养问卷"，以及由玛莎-莫雷诺（Martha Moreno）和何塞-科拉里萨（José Corraliza）编制的 "环境教育问卷"。这两份问卷之前都经过了其作者的验证，并在本次研究中得到了批准。获得的数据使用 SPSS 27 版统计软件包进行处理，结果表明，所研究的变量之间存在显著的正相关关系（rho = 0.86 p<0.001）。
{"title":"Ambientalización curricular y actitudes hacia la educación ambiental en estudiantes universitarios","authors":"Mario César Arias García","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.24923","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.24923","url":null,"abstract":"Considerando la importancia actual que tiene el cuidado del medioambiente para la humanidad, este trabajo de investigación tiene como objetivo principal verificar si las variables ambientalización curricular y educación ambiental se encuentran vinculadas entre sí en los estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional San Luis Gonzaga (UNSLG). Para ello, se trabajó con un diseño no experimental de nivel correlacional en una muestra probabilística de 300 estudiantes. A ellos se les administraron dos cuestionarios: el de Alfabetización Curricular, elaborado por Rosa Padilla, y el de Educación Ambiental de Martha Moreno y José Corraliza. Ambos instrumentos fueron previamente validados por sus autores y ratificados en la presente investigación. Los datos obtenidos fueron procesados con el paquete estadístico SPSS versión 27, tras lo que se obtuvo que sí existen correlaciones significativas y positivas entre las variables estudiadas (rho = 0,86 p<,001).","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"34 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355401","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.25081
Adoniram Ramírez-Hernández
Los avatares de una universidad son numerosos, tan ubicuos que las universidades del siglo XXI no logren repensar un modelo de complementación armónica entre competencias y capacidades. Desde este ámbito, si las esferas educativas son susceptibles de innovar, también son capaces de autoreflexionar desde sus locus educationis. Se parte reconociendo que la universidad de hoy debe asumir una postura firme en contra de toda forma de exclusión y discriminación, donde la noción de perfil de egreso es quizá asediada por una terminología utilitarista, hipereconomizada y unipolarmente técnica-operativa que desdeña la acción pedagógica para el desarrollo humano, atizando que la globalización de la indiferencia educativa posiciona la tarea universitaria en terrenos productivistas y de eficacia. De este modo, será posible educar para la fraternidad a través de una tríada inseparable: el intelectualismo educativo, el tacto pedagógico y la acción formativa, vías que se funden en un solo fin; el crear comunidad en ambientes vulnerables que testimonien la eficacia de una educación que no confronte ni divida. Finalmente, se valoriza la importancia de desarrollar una identidad moral en el docente universitario, que recupere el sentido humano de la educación; superando la autorreferencialidad para tener huellas claras de lo que representa el «ser educado»
{"title":"Universidad desobediente a la globalización de la indiferencia educativa. En búsqueda de una educación para la fraternidad","authors":"Adoniram Ramírez-Hernández","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25081","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25081","url":null,"abstract":"Los avatares de una universidad son numerosos, tan ubicuos que las universidades del siglo XXI no logren repensar un modelo de complementación armónica entre competencias y capacidades. Desde este ámbito, si las esferas educativas son susceptibles de innovar, también son capaces de autoreflexionar desde sus locus educationis. Se parte reconociendo que la universidad de hoy debe asumir una postura firme en contra de toda forma de exclusión y discriminación, donde la noción de perfil de egreso es quizá asediada por una terminología utilitarista, hipereconomizada y unipolarmente técnica-operativa que desdeña la acción pedagógica para el desarrollo humano, atizando que la globalización de la indiferencia educativa posiciona la tarea universitaria en terrenos productivistas y de eficacia. De este modo, será posible educar para la fraternidad a través de una tríada inseparable: el intelectualismo educativo, el tacto pedagógico y la acción formativa, vías que se funden en un solo fin; el crear comunidad en ambientes vulnerables que testimonien la eficacia de una educación que no confronte ni divida. Finalmente, se valoriza la importancia de desarrollar una identidad moral en el docente universitario, que recupere el sentido humano de la educación; superando la autorreferencialidad para tener huellas claras de lo que representa el «ser educado»","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"17 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355565","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.25329
Laura Alicia Gómez Arana
Este artículo es una revisión sistemática que tiene como objetivo destacar las ideas más resaltantes con respecto a la formación en servicio de docentes de la escuela básica a partir de diversos estudios sobre el tema, enfatizando en aquellos que refieren necesidades formativas, limitaciones de la formación en servicio y también aquellos que plantean estrategias formativas que aportan al desarrollo profesional docente. La revisión sistemática abordada es de tipo descriptivo. Para la selección de la bibliografía se tomaron en cuenta criterios de inclusión y exclusión que se alinean al propósito del estudio. Entre los principales resultados se encuentran, la necesidad de reajustar los procesos formativos en función a un perfil docente que responda a las demandas sociales, así como se enfatiza la necesidad que el docente sea parte activa en sus procesos formativos, desde la planificación; además que la formación en servicio valore la experiencia y conocimiento de los docentes y aporte a su desarrollo profesional desde sus propios contextos. Como conclusiones se destacan la importancia de la reflexión sobre su propia práctica para lograr progresos reales, la necesidad de propuestas formativas que miren la escuela y también otros aspectos propios del saber y la práctica pedagógica.
{"title":"Formación en servicio de docentes de la educación básica: revisión sistemática","authors":"Laura Alicia Gómez Arana","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25329","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25329","url":null,"abstract":"Este artículo es una revisión sistemática que tiene como objetivo destacar las ideas más resaltantes con respecto a la formación en servicio de docentes de la escuela básica a partir de diversos estudios sobre el tema, enfatizando en aquellos que refieren necesidades formativas, limitaciones de la formación en servicio y también aquellos que plantean estrategias formativas que aportan al desarrollo profesional docente. La revisión sistemática abordada es de tipo descriptivo. Para la selección de la bibliografía se tomaron en cuenta criterios de inclusión y exclusión que se alinean al propósito del estudio. Entre los principales resultados se encuentran, la necesidad de reajustar los procesos formativos en función a un perfil docente que responda a las demandas sociales, así como se enfatiza la necesidad que el docente sea parte activa en sus procesos formativos, desde la planificación; además que la formación en servicio valore la experiencia y conocimiento de los docentes y aporte a su desarrollo profesional desde sus propios contextos. Como conclusiones se destacan la importancia de la reflexión sobre su propia práctica para lograr progresos reales, la necesidad de propuestas formativas que miren la escuela y también otros aspectos propios del saber y la práctica pedagógica.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.25298
Juan Pablo Rocha-Durand, Angel Anibal Mamani-Ramos, E. Damian-Nuñez
El aprendizaje autorregulado es útil para toda la vida, ya que garantiza el éxito. El objetivo del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del “cuestionario de aprendizaje autorregulado” (CAA) en estudiantes universitarios de pregrado. Se realizó un estudio de tipo descriptivo con corte transversal, cuya muestra fue seleccionada mediante un muestreo de tipo probabilístico. Se aplicó el instrumento CAA en 215 estudiantes universitarios de la especialidad de enfermería (39 hombres y 176 mujeres) de Lima, Perú, con edades comprendidas entre 15 y 47 años (M = 24.00; DT = 7.19). Se procedió con un análisis factorial confirmatorio para analizar los índices de ajuste y cargas factoriales, y un análisis de consistencia interna en el que se empleó el coeficiente Omega (ω). Los resultados muestran índices de ajuste adecuados (χ2/gl=1.37; RMSEA=.042; SRMR=.061; GFI=.994; CFI=.987; TLI=.993); además, las cargas factoriales resultantes también fueron adecuadas (.45 y .80). En cuanto al análisis de consistencia interna, el cuestionario mostró una adecuada fiabilidad a nivel general (ω = .92). Estos resultados evidencian validez y confiabilidad del CAA; en consecuencia, el cuestionario puede ser utilizado en estudiantes universitarios de pregrado.
{"title":"Validación del cuestionario de aprendizaje autorregulado [CAA] en estudiantes universitarios","authors":"Juan Pablo Rocha-Durand, Angel Anibal Mamani-Ramos, E. Damian-Nuñez","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25298","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25298","url":null,"abstract":"El aprendizaje autorregulado es útil para toda la vida, ya que garantiza el éxito. El objetivo del estudio fue analizar las propiedades psicométricas del “cuestionario de aprendizaje autorregulado” (CAA) en estudiantes universitarios de pregrado. Se realizó un estudio de tipo descriptivo con corte transversal, cuya muestra fue seleccionada mediante un muestreo de tipo probabilístico. Se aplicó el instrumento CAA en 215 estudiantes universitarios de la especialidad de enfermería (39 hombres y 176 mujeres) de Lima, Perú, con edades comprendidas entre 15 y 47 años (M = 24.00; DT = 7.19). Se procedió con un análisis factorial confirmatorio para analizar los índices de ajuste y cargas factoriales, y un análisis de consistencia interna en el que se empleó el coeficiente Omega (ω). Los resultados muestran índices de ajuste adecuados (χ2/gl=1.37; RMSEA=.042; SRMR=.061; GFI=.994; CFI=.987; TLI=.993); además, las cargas factoriales resultantes también fueron adecuadas (.45 y .80). En cuanto al análisis de consistencia interna, el cuestionario mostró una adecuada fiabilidad a nivel general (ω = .92). Estos resultados evidencian validez y confiabilidad del CAA; en consecuencia, el cuestionario puede ser utilizado en estudiantes universitarios de pregrado.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"51 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.24910
Allin Machuca Cabanillas
La presente investigación llevó por objetivo analizar las actitudes investigativas en estudiantes de música. Para tal efecto, se llevó a cabo un estudio cualitativo de revisión bibliográfica, donde se analizaron escritos relacionados al tema; se buscó tal información en las bases de datos de Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo y en el espacio de Google Académico. Se encontraron 37 estudios sobre el tema, los cuales fueron seleccionados mediante criterios previamente establecidos, quedando 23 estudios que se valoraron como importantes para el objetivo propuesto. Se halló que en las universidades no se incentiva fervientemente la capacidad investigativa y es por ello que algunos estudiantes son aversos a la investigación, mientras que otros tienen una actitud natural para ello. Se concluyó que es importante el estudio del tiempo histórico de la música, el cual servirá como conocimiento previo para su interpretación; asimismo, la actitud investigativa es una capacidad necesaria en el estudiante de música, la cual debe estimularse permanentemente por los docentes, quienes deben contar con dichas competencias y emplear estrategias que motiven al estudiante al desarrollo de dicha capacidad.
{"title":"La actitud investigativa en estudiantes de música","authors":"Allin Machuca Cabanillas","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.24910","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.24910","url":null,"abstract":"La presente investigación llevó por objetivo analizar las actitudes investigativas en estudiantes de música. Para tal efecto, se llevó a cabo un estudio cualitativo de revisión bibliográfica, donde se analizaron escritos relacionados al tema; se buscó tal información en las bases de datos de Scopus, Dialnet, Redalyc, Scielo y en el espacio de Google Académico. Se encontraron 37 estudios sobre el tema, los cuales fueron seleccionados mediante criterios previamente establecidos, quedando 23 estudios que se valoraron como importantes para el objetivo propuesto. Se halló que en las universidades no se incentiva fervientemente la capacidad investigativa y es por ello que algunos estudiantes son aversos a la investigación, mientras que otros tienen una actitud natural para ello. Se concluyó que es importante el estudio del tiempo histórico de la música, el cual servirá como conocimiento previo para su interpretación; asimismo, la actitud investigativa es una capacidad necesaria en el estudiante de música, la cual debe estimularse permanentemente por los docentes, quienes deben contar con dichas competencias y emplear estrategias que motiven al estudiante al desarrollo de dicha capacidad.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-07-25DOI: 10.15381/rpiiedu.v3i2.25377
Jorge Roberto Chinchay Huarcaya, Alicia Bartolomé Huamán, Elizabeth Marlene Ozoriaga Dávila
El presente artículo de revisión pretende indagar e interpretar cuestiones teóricas, metodológicas y prácticas respecto a las habilidades blandas (soft skills) en el espacio docente. Las posibilidades de que el desarrollo de habilidades tales como la buena comunicación y el trato cordial hacia los otros, puede llevar a pensar que el proceso educativo podría fluir de manera positiva en favor de los aprendizajes. Los trabajos colaborativos que se puedan generar en las aulas podrían ser medios que ayuden a la puesta en práctica de las habilidades socioemocionales o llamadas también habilidades para la vida. En las diferentes propuestas curriculares se menciona a la educación integral como un eje, esa integralidad podría concretarse a partir de la generación de conocimientos y también, tomando como principio, el saber ser.
{"title":"Las habilidades blandas y su práctica en docentes","authors":"Jorge Roberto Chinchay Huarcaya, Alicia Bartolomé Huamán, Elizabeth Marlene Ozoriaga Dávila","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25377","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25377","url":null,"abstract":"El presente artículo de revisión pretende indagar e interpretar cuestiones teóricas, metodológicas y prácticas respecto a las habilidades blandas (soft skills) en el espacio docente. Las posibilidades de que el desarrollo de habilidades tales como la buena comunicación y el trato cordial hacia los otros, puede llevar a pensar que el proceso educativo podría fluir de manera positiva en favor de los aprendizajes. Los trabajos colaborativos que se puedan generar en las aulas podrían ser medios que ayuden a la puesta en práctica de las habilidades socioemocionales o llamadas también habilidades para la vida. En las diferentes propuestas curriculares se menciona a la educación integral como un eje, esa integralidad podría concretarse a partir de la generación de conocimientos y también, tomando como principio, el saber ser.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"333 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente ensayo pretende convertirse en un espacio de reflexión orientado al aumento del deterioro de nuestro medioambiente a causa del irresponsable actuar del hombre. El paulatino crecimiento demográfico e industrial, acompañado de las prácticas gubernamentales que colisionan con el ecosistema, hacen que se resalte la necesidad de promover una cultura de orden, salubridad, conservación y buen manejo del entorno ambiental. Toda aquella iniciativa que favorezca la sana convivencia con el medio natural sirve, en tal sentido, la escuela es uno de esos espacios en que las propuestas y puntos de reflexión servirían para concientizar a los futuros ciudadanos hacia la preservación de nuestro hábitat. Es así que el aprendizaje de aquellos temas vinculados con el medioambiente serviría como una forma de equilibrar el accionar del hombre en favor del medio natural.
{"title":"Estrategias para formar estudiantes ambientalmente responsables","authors":"Elzi Cristina Arauco Mandujano, Katherine Cristina Mandujano Ponce","doi":"10.15381/rpiiedu.v3i2.25376","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v3i2.25376","url":null,"abstract":"El presente ensayo pretende convertirse en un espacio de reflexión orientado al aumento del deterioro de nuestro medioambiente a causa del irresponsable actuar del hombre. El paulatino crecimiento demográfico e industrial, acompañado de las prácticas gubernamentales que colisionan con el ecosistema, hacen que se resalte la necesidad de promover una cultura de orden, salubridad, conservación y buen manejo del entorno ambiental. Toda aquella iniciativa que favorezca la sana convivencia con el medio natural sirve, en tal sentido, la escuela es uno de esos espacios en que las propuestas y puntos de reflexión servirían para concientizar a los futuros ciudadanos hacia la preservación de nuestro hábitat. Es así que el aprendizaje de aquellos temas vinculados con el medioambiente serviría como una forma de equilibrar el accionar del hombre en favor del medio natural.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"13 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139355520","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22937
Katty Giovanna Tejada Collantes, Frank Wilson Coaquira Molleapaza, César Augusto Arce Prieto
El objetivo del presente estudio es analizar la posible relación entre la administración educativa y el desempeño docente. La metodología propuesta fue la cuantitativa; la población estuvo conformada por 7 escuelas con 315 docentes; la muestra estuvo constituida por 4 escuelas con 123 profesionales de la educación; se usó la metodología de encuestas en línea debido a la cuarentena y el cierre de las instituciones. Estadísticamente se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, medida no paramétrica de correlación de rango entre dos variables. El principal resultado de esta investigación revela que, si existe relación entre la administración educativa con el desempeño docente, asimismo, se concluye en la necesidad de formar docentes con conocimiento en el campo administrativo, esto para favorecer al logro de los aprendizajes significativos; en esta pandemia, el personal docente ha tenido que involucrarse en temas administrativos para llevar adelante su labor profesional.
{"title":"Administración y docencia: aprendizajes en el contexto de la pandemia en escuelas del sector privado","authors":"Katty Giovanna Tejada Collantes, Frank Wilson Coaquira Molleapaza, César Augusto Arce Prieto","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22937","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22937","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio es analizar la posible relación entre la administración educativa y el desempeño docente. La metodología propuesta fue la cuantitativa; la población estuvo conformada por 7 escuelas con 315 docentes; la muestra estuvo constituida por 4 escuelas con 123 profesionales de la educación; se usó la metodología de encuestas en línea debido a la cuarentena y el cierre de las instituciones. Estadísticamente se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, medida no paramétrica de correlación de rango entre dos variables. El principal resultado de esta investigación revela que, si existe relación entre la administración educativa con el desempeño docente, asimismo, se concluye en la necesidad de formar docentes con conocimiento en el campo administrativo, esto para favorecer al logro de los aprendizajes significativos; en esta pandemia, el personal docente ha tenido que involucrarse en temas administrativos para llevar adelante su labor profesional.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129012661","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-07-19DOI: 10.15381/rpiiedu.v2i2.22931
Milagritos Analy Valdiviezo-Loayza, J. Rivera-Muñoz
Actualmente, a raíz de las consecuencias de la pandemia provocada por el virus SARS CoV-2, en el ámbito educativo se han generado diversas reflexiones e informes en América Latina y el Caribe asociados a la calidad educativa y su aporte en la Inteligencia Emocional de la sociedad. Por ello, a través de este trabajo se ha llevado a cabo una revisión sistemática de las investigaciones desarrolladas en tales áreas geográficas, con el fin de conocer los estudios asociados a la incidencia de la educación en el desarrollo de la inteligencia emocional. El objetivo del estudio fue aportar datos a la comunidad científica para acceder a un estado de la cuestión. Como base de datos se utilizó la literatura científica indexada en Scopus, EBSCO Host y OARE desde 2018 hasta 2021, obteniendo un total de 36 artículos científico; es así que, de las investigaciones incluidas en la revisión, se examinó su procedencia geográfica, su año de publicación, metodología, el tipo de medida utilizada, conclusiones arribadas y coincidencias entre ellas, datos que posteriormente fueron analizados. Finalmente, los hallazgos muestran la poca producción científica en el tema de estudio y la complejidad de la variable inteligencia emocional, por ser de carácter multidimensional.
{"title":"La inteligencia emocional en la educación, una revisión sistemática en América Latina y el Caribe","authors":"Milagritos Analy Valdiviezo-Loayza, J. Rivera-Muñoz","doi":"10.15381/rpiiedu.v2i2.22931","DOIUrl":"https://doi.org/10.15381/rpiiedu.v2i2.22931","url":null,"abstract":"Actualmente, a raíz de las consecuencias de la pandemia provocada por el virus SARS CoV-2, en el ámbito educativo se han generado diversas reflexiones e informes en América Latina y el Caribe asociados a la calidad educativa y su aporte en la Inteligencia Emocional de la sociedad. Por ello, a través de este trabajo se ha llevado a cabo una revisión sistemática de las investigaciones desarrolladas en tales áreas geográficas, con el fin de conocer los estudios asociados a la incidencia de la educación en el desarrollo de la inteligencia emocional. El objetivo del estudio fue aportar datos a la comunidad científica para acceder a un estado de la cuestión. Como base de datos se utilizó la literatura científica indexada en Scopus, EBSCO Host y OARE desde 2018 hasta 2021, obteniendo un total de 36 artículos científico; es así que, de las investigaciones incluidas en la revisión, se examinó su procedencia geográfica, su año de publicación, metodología, el tipo de medida utilizada, conclusiones arribadas y coincidencias entre ellas, datos que posteriormente fueron analizados. Finalmente, los hallazgos muestran la poca producción científica en el tema de estudio y la complejidad de la variable inteligencia emocional, por ser de carácter multidimensional.","PeriodicalId":414706,"journal":{"name":"Revista peruana de investigación e innovación educativa","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131390074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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