A IMPROVISAÇÃO LIVRE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO MOVIMENTO ESCOLA MODERNA

Tamya Moreira
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Abstract

O presente artigo consiste em um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “A musica na Pedagogia Freinet: dialogos com a Educacao Musical do seculo XX”, desenvolvida entre 2012 e 2014, no Programa de Pos-graduacao em Musica da Universidade de Sao Paulo. A investigacao tratou da educacao musical no Movimento Escola Moderna, iniciado em 1920 pelo educador frances Celestin Freinet (1896 – 1966), buscando compreender como esta area se desenvolveu no interior do referido movimento e quais seriam seus possiveis pontos de convergencia e divergencia com algumas propostas de educacao musical amplamente difundidas no seculo XX. Neste trabalho, apresento um resumo da trajetoria de Celestin e do Movimento, com vistas a aproximar esta abordagem pedagogica e os leitores da area da educacao musical. Em seguida, discorro brevemente sobre tres conceitos freinetianos que direcionam as atividades escolares as praticas criativas, a saber: trabalho, livre expressao e tateamento experimental. Por fim, apresento um dos resultados obtidos com a pesquisa: a centralidade da improvisacao livre e sua defesa como importante ferramenta pedagogica. Para tanto, relaciono caracteristicas da pratica da improvisacao livre em contextos educacionais com os conceitos freinetianos supracitados e exponho alguns exemplos de producao dos professores do movimento, oriundos de documentos analisados na fase final da pesquisa.
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自由即兴创作作为现代学校运动的教学工具
这篇文章是一项名为“Freinet教育学中的音乐:与20世纪音乐教育的对话”的硕士研究的摘录,该研究于2012年至2014年在Sao保罗大学的音乐研究生项目中开展。的调查对现代音乐教育在学校运动始于1920年法国教育家克是平等(1896—1966),了解这一领域发展的运动,这样会收敛和发散和一些建议的价钱普遍在20世纪音乐的教育。在这项工作中,我提出了塞莱斯廷和运动的轨迹的总结,以接近这种教学方法和音乐教育领域的读者。然后,我简要地讨论了指导学校创造性实践活动的三个弗莱奈概念,即:工作、自由表达和实验触摸。最后,我提出了研究的结果之一:自由即兴创作的中心地位及其作为一种重要的教学工具的辩护。因此,我将教育背景下自由即兴创作实践的特点与上述freinetian概念联系起来,并从研究最后阶段分析的文献中展示了一些运动教师的生产例子。
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