Pub Date : 2019-08-20DOI: 10.22533/AT.ED.4881920087
Renata Querotti e Silva
{"title":"BARÍTONOS: PARÂMETROS VOCAIS DESEJADOS NA PEDAGOGIA DO CANTO, DIFICULDADES TÉCNICAS COMUNS E SUBCLASSIFICAÇÕES","authors":"Renata Querotti e Silva","doi":"10.22533/AT.ED.4881920087","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.4881920087","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116523622","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/AT.ED.4881920086
J. M. Lorenzetti
This article presents two case studies occurred in the discipline Diction in singing courses: the first, with Brazilian students of technical course in the interpretation of Spanish repertoire; the second, with Hispanic-American undergraduate students, in the interpretation of Brazilian repertoire. The reports propose a survey, analysis and discussion of the main difficulty points in pronunciation for the groups and languages in question, in the search for phonetic and didactic subsidies that contribute to a better understanding of the teaching-learning process of these repertoires. Key-words: Singing. Diction for singers. Brazilian Portuguese sung. Spanish sung. Vocal Pedagogy. Tomamos como objeto de investigação o aspecto linguístico do canto que diz respeito à dicção ou maneira de pronunciar a língua na qual foi escrito o repertório pretendido pelo cantor. Registramos em trabalhos anteriores (ROCHA, 2013) que em sua formação acadêmica, o cantor executa repertórios em diversas línguas, embora não seja um falante destas. Tal processo de aprendizagem se dá nas aulas de canto e na disciplina Dicção, que tem por objetivo sensibilizar e capacitar o cantor na pronúncia, tanto da língua materna, quanto de outras cujos repertórios se fazem presente na academia e espaços musicais profissionais. Pressupomos que no futuro os egressos destes cursos atuem também como professores de canto, orientando alunos em repertórios em línguas diversas. Sendo assim, necessitam uma
本文提出了两个案例研究发生在学科措辞在歌唱课程:第一，与巴西的技术课程的学生在西班牙语曲目的解释;二是与拉美裔本科生合作，共同演绎巴西剧目。这些报告建议调查、分析和讨论有关群体和语言的主要发音难点，以寻求有助于更好地理解这些曲目的教与学过程的语音和教学补贴。关键词:却唱歌。歌手的措辞。巴西葡萄牙歌曲。西班牙语演唱。声乐教学。Tomamos como反对de investigatoral o o方面linguístico do canto que diz respeito dicdical o you maneira de pronunciar a língua a qualequi descricrito repertório predido pelo cantor。前农业登记(ROCHA, 2013) que em sua forma。在音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域，音乐专业领域。压力是没有前途的，因为我们的出口是有前途的，我们的出口是有前途的，我们的出口是有前途的，我们的出口是有前途的，我们的出口是有前途的。我爱你，我爱你
{"title":"ESPANHOL PARA FALANTES BRASILEIROS E PORTUGUÊS BRASILEIRO PARA FALANTES HISPANO-AMERICANOS: DOIS ESTUDOS DE CASO EM DICÇÃO PARA CANTORES","authors":"J. M. Lorenzetti","doi":"10.22533/AT.ED.4881920086","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.4881920086","url":null,"abstract":"This article presents two case studies occurred in the discipline Diction in singing courses: the first, with Brazilian students of technical course in the interpretation of Spanish repertoire; the second, with Hispanic-American undergraduate students, in the interpretation of Brazilian repertoire. The reports propose a survey, analysis and discussion of the main difficulty points in pronunciation for the groups and languages in question, in the search for phonetic and didactic subsidies that contribute to a better understanding of the teaching-learning process of these repertoires. Key-words: Singing. Diction for singers. Brazilian Portuguese sung. Spanish sung. Vocal Pedagogy. Tomamos como objeto de investigação o aspecto linguístico do canto que diz respeito à dicção ou maneira de pronunciar a língua na qual foi escrito o repertório pretendido pelo cantor. Registramos em trabalhos anteriores (ROCHA, 2013) que em sua formação acadêmica, o cantor executa repertórios em diversas línguas, embora não seja um falante destas. Tal processo de aprendizagem se dá nas aulas de canto e na disciplina Dicção, que tem por objetivo sensibilizar e capacitar o cantor na pronúncia, tanto da língua materna, quanto de outras cujos repertórios se fazem presente na academia e espaços musicais profissionais. Pressupomos que no futuro os egressos destes cursos atuem também como professores de canto, orientando alunos em repertórios em línguas diversas. Sendo assim, necessitam uma","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122638472","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/at.ed.4881920082
Tamya Moreira
{"title":"EDUCAÇÃO MUSICAL E SOCIOLOGIA DA INFÂNCIA: UMA APROXIMAÇÃO A PARTIR DA PROPOSTA PEDAGÓGICA DE CARL ORFF","authors":"Tamya Moreira","doi":"10.22533/at.ed.4881920082","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.4881920082","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"91 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114517426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/AT.ED.4881920081
Géssica Pereira Monteiro Rangel
{"title":"TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS: A LINGUAGEM MUSICAL NA BASE CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL","authors":"Géssica Pereira Monteiro Rangel","doi":"10.22533/AT.ED.4881920081","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.4881920081","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114672146","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/at.ed.4881920085
Thiago Abreu
{"title":"AS RELAÇÕES ENTRE LINGUAGEM, PENSAMENTO E SIGNIFICADO NA TEORIA DA AUDIAÇÃO: DOS LIMITES DE UMA CONTRADIÇÃO ÀS CONTRIBUIÇÕES PARA A PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA","authors":"Thiago Abreu","doi":"10.22533/at.ed.4881920085","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.4881920085","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114668345","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/AT.ED.4881920083
Thiago Abreu
{"title":"SOBRE AUTONOMIA E TRANSMISSÃO DE CONHECIMENTO NO PROCESSO CRIATIVO INSERIDO EM UMA PRÁTICA EDUCATIVA","authors":"Thiago Abreu","doi":"10.22533/AT.ED.4881920083","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.4881920083","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130008935","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-08-14DOI: 10.22533/AT.ED.4881920089
Carmela de Mattos, Cáudia Zanini, E. Leão
{"title":"PROCESSOS COGNITIVOS NA METODOLOGIA DE OTAKAR ŠEVČÍK PARA A APRENDIZAGEM INICIAL DO VIOLINO","authors":"Carmela de Mattos, Cáudia Zanini, E. Leão","doi":"10.22533/AT.ED.4881920089","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/AT.ED.4881920089","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125139513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2016-08-03DOI: 10.22533/at.ed.4881920088
C. Faria
Resumo: A partir do seculo XVI ate parte do periodo romântico, percebe-se uma relacao muito intensa entre interpretacao instrumental e canto, e outros elementos como retorica e oratoria. Atraves de pesquisa bibliografica feita em tratados e metodos sobre interpretacao, este trabalho apresenta a proximidade interpretativa que houve pela historia entre instrumentos e canto, e viola e canto. Assim, e percebido que a voz manipulada no canto e na oratoria possui muitos elementos de expressividade que podem ser observados e ate mesmo imitados pelo instrumentista na atualidade. Palavras-chave: Influencia do canto na interpretacao da viola. Interpretacao instrumental. Retorica e Oratoria. The Influence of Singing on Instrumental and Viola’s Interpretation from the XVI to XIX Century
{"title":"A INFLUÊNCIA DO CANTO NA INTERPRETAÇÃO INSTRUMENTAL E DA VIOLA DE ARCO NOS SÉCULOS XVI A XIX","authors":"C. Faria","doi":"10.22533/at.ed.4881920088","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.4881920088","url":null,"abstract":"Resumo: A partir do seculo XVI ate parte do periodo romântico, percebe-se uma relacao muito intensa entre interpretacao instrumental e canto, e outros elementos como retorica e oratoria. Atraves de pesquisa bibliografica feita em tratados e metodos sobre interpretacao, este trabalho apresenta a proximidade interpretativa que houve pela historia entre instrumentos e canto, e viola e canto. Assim, e percebido que a voz manipulada no canto e na oratoria possui muitos elementos de expressividade que podem ser observados e ate mesmo imitados pelo instrumentista na atualidade. Palavras-chave: Influencia do canto na interpretacao da viola. Interpretacao instrumental. Retorica e Oratoria. The Influence of Singing on Instrumental and Viola’s Interpretation from the XVI to XIX Century","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-08-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132048236","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-03-08DOI: 10.22533/at.ed.4881920084
Tamya Moreira
O presente artigo consiste em um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “A musica na Pedagogia Freinet: dialogos com a Educacao Musical do seculo XX”, desenvolvida entre 2012 e 2014, no Programa de Pos-graduacao em Musica da Universidade de Sao Paulo. A investigacao tratou da educacao musical no Movimento Escola Moderna, iniciado em 1920 pelo educador frances Celestin Freinet (1896 – 1966), buscando compreender como esta area se desenvolveu no interior do referido movimento e quais seriam seus possiveis pontos de convergencia e divergencia com algumas propostas de educacao musical amplamente difundidas no seculo XX. Neste trabalho, apresento um resumo da trajetoria de Celestin e do Movimento, com vistas a aproximar esta abordagem pedagogica e os leitores da area da educacao musical. Em seguida, discorro brevemente sobre tres conceitos freinetianos que direcionam as atividades escolares as praticas criativas, a saber: trabalho, livre expressao e tateamento experimental. Por fim, apresento um dos resultados obtidos com a pesquisa: a centralidade da improvisacao livre e sua defesa como importante ferramenta pedagogica. Para tanto, relaciono caracteristicas da pratica da improvisacao livre em contextos educacionais com os conceitos freinetianos supracitados e exponho alguns exemplos de producao dos professores do movimento, oriundos de documentos analisados na fase final da pesquisa.
{"title":"A IMPROVISAÇÃO LIVRE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA NO MOVIMENTO ESCOLA MODERNA","authors":"Tamya Moreira","doi":"10.22533/at.ed.4881920084","DOIUrl":"https://doi.org/10.22533/at.ed.4881920084","url":null,"abstract":"O presente artigo consiste em um recorte da pesquisa de mestrado intitulada “A musica na Pedagogia Freinet: dialogos com a Educacao Musical do seculo XX”, desenvolvida entre 2012 e 2014, no Programa de Pos-graduacao em Musica da Universidade de Sao Paulo. A investigacao tratou da educacao musical no Movimento Escola Moderna, iniciado em 1920 pelo educador frances Celestin Freinet (1896 – 1966), buscando compreender como esta area se desenvolveu no interior do referido movimento e quais seriam seus possiveis pontos de convergencia e divergencia com algumas propostas de educacao musical amplamente difundidas no seculo XX. Neste trabalho, apresento um resumo da trajetoria de Celestin e do Movimento, com vistas a aproximar esta abordagem pedagogica e os leitores da area da educacao musical. Em seguida, discorro brevemente sobre tres conceitos freinetianos que direcionam as atividades escolares as praticas criativas, a saber: trabalho, livre expressao e tateamento experimental. Por fim, apresento um dos resultados obtidos com a pesquisa: a centralidade da improvisacao livre e sua defesa como importante ferramenta pedagogica. Para tanto, relaciono caracteristicas da pratica da improvisacao livre em contextos educacionais com os conceitos freinetianos supracitados e exponho alguns exemplos de producao dos professores do movimento, oriundos de documentos analisados na fase final da pesquisa.","PeriodicalId":136488,"journal":{"name":"As Práticas e a Docência em Música","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-03-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122548222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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