Francisco García Moro, Diego Gómez Baya, Javier Augusto Nicoletti
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Abstract
La competencia crítica es necesaria para todos en nuestras sociedades multicomplejas y cambiantes como las nuestras; sin embargo, en determinados perfiles profesionales no resultaría saludable desarrollar programas de aprendizaje de dicha competencia sin el desarrollo de programa complementarios que refuercen el bienestar de dicho profesional. En el presente artículo se hace una reflexión e investigación acerca del importante papel que desempeña el pensamiento crítico en la profesión de educación social. Para ello, se hace un estudio de las creencias que una promoción de 35 educadores sociales en formación de la Universidad de Huelva tiene acerca del pensamiento crítico, de sus características, componentes y consecuencias para el propio bienestar subjetivo. Se utiliza un diseño de investigación mixto de carácter descriptivo-correlacional y cualitativo mediante análisis de contenidos de grupos focales. Ser competente críticamente para un educador social es sobrevivir a ese proceso de crítica que sin duda alguna es necesario para mejorar nuestras sociedades, sin conllevar un desgaste que termine por inhabilitar un recurso importante y fundamental para el cambio.
在我们这样一个复杂而多变的社会中,关键能力对每个人都是必要的;但是,在某些职业概况中,如果不制定补充方案来加强专业人员的福利,就制订这种能力的学习方案是不健康的。批判性思维在社会教育职业中所起的重要作用在本文中得到了反思和研究。本文分析了西班牙韦尔瓦大学(university of Huelva)社会教育工作者对批判性思维的信念及其对主观幸福感的特征、组成部分和后果。本研究采用描述性-相关性和定性的混合研究设计,通过对焦点小组内容的分析。作为一名社会教育家,批判性能力意味着在批评过程中生存下来,这无疑是改善我们的社会所必需的,而不导致消耗,最终使一种重要和基本的变革资源丧失能力。