O ensino de Física e a prática da ciência: aproximando-os com filosofia de modelos científicos no caso da Física de partículas

João Pedro Ghidini, André Fantin, I. Gurgel, Marcelo Gameiro Munhoz
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Abstract

Mundialmente, formuladores de políticas públicas, pesquisadores em educação científica, professores e alunos defendem o ensino de tópicos da Física Moderna e Contemporânea na educação básica. Dentre esses tópicos, investiga-se a potencial introdução da Física de Partículas no ensino médio. Neste contexto, há quase duas décadas, surgiram diferentes propostas críticas com relação às abordagens do tipo “Lista de Compras”, que consiste em um ensino que se reduz a apresentar inúmeras partículas elementares. Neste trabalho, propomos um currículo baseado em engajamento, que busca ensinar a ciência e sobre a ciência. A argumentação sobre a ciência é vinculada às pesquisas desenvolvidas na área de Natureza da Ciência. Posteriormente, identificamos os Diagramas de Feynman como modelos a partir da concepção pragmática da Filosofia da Ciência.  Por fim, a partir dessa argumentação, analisamos algumas propostas de ensino que já superaram a “Lista de Compras” vinculadas aos Diagramas de Feynman, e as comparamos a nossa proposta.
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物理教学与科学实践:以粒子物理为例,用科学模型哲学来接近它们
在世界范围内,公共政策制定者、科学教育研究人员、教师和学生都提倡在基础教育中教授现当代物理主题。在这些主题中,研究了粒子物理在高中的潜在引入。在这种背景下,近20年前,出现了各种关于“购物清单”方法的关键建议,这种方法包括一种简化为呈现许多基本粒子的教学。在这项工作中,我们提出了一个基于参与的课程,寻求教授科学和关于科学。关于科学的争论与科学性质领域的研究有关。随后,我们从科学哲学的实用主义概念中确定了费曼图作为模型。最后,在此基础上,我们分析了一些已经超越费曼图所附“购物清单”的教学建议,并将其与我们的建议进行了比较。
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