Identidades, investimento e comunidades imaginadas de aprendizes de Braille

Abstract

EnglishAs classrooms become increasingly inclusive, there is growing concern about minorities and people who are often marginalized and denied equal access to social material resources which promote full participation in communities. This article aims at discussing identities (HALL, 2006), investment and imagined communities (NORTON, 2000) of Braille students through written narratives about their reasons for studying Braille. We seek to understand the relations between the students’ motivation and their identities. In order to attain this objective we analyze written narratives of seven students who joined a Braille course at the Federal Institute of Brasilia. Results suggest learners’ investment to learning Braille, given their hopes for participation in imagined communities, thus revealing aspects of the students’ identities and hopes for ongoing development in their careers. portuguesA medida em que nossas salas de aula se tornam cada vez mais inclusivas, observa-se um crescente e necessario interesse em relacao as minorias e aqueles que nao tem acesso aos recursos materiais e sociais necessarios a participacao efetiva na comunidade social. Este artigo tem como objetivo discutir identidades (HALL, 2006), investimento e comunidades imaginadas (NORTON, 2000) de alunos de Braille, por meio da analise de suas narrativas a respeito dos motivos que os levaram a procurar a formacao em Braille. Procuramos investigar as relacoes entre a motivacao dos alunos e suas identidades. Buscando alcancar esse objetivo, analisamos narrativas escritas de sete alunos participantes de um curso de formacao em Braille oferecido pelo Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Brasilia. Os resultados apontam o investimento dos alunos para aprender Braille, com base em seus desejos de participacao em comunidades imaginadas, revelando marcas identitarias dos participantes, assim como a busca pela formacao continuada em suas carreiras.