Implementación de un aula virtual en Moodle para el aprendizaje de las matemáticas en el marco de la educación relacional

Revista Innova Educación Pub Date : 2022-03-01 DOI:10.35622/j.rie.2022.03.004

Ricardo Gómez

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Abstract

El colegio departamental Pio XII, ubicado en Colombia, es uno de los centros educativos que implementó el sistema de educación relacional. Gracias a este proceso se evidenció falencias en la atención personalizada que ofrecen los docentes. En este sentido, la presente investigación tiene como objetivo establecer la incidencia de la implementación de un aula virtual diseñada en Moodle para el aprendizaje de las matemáticas bajo las consideraciones del sistema relacional con los estudiantes de grado séptimo de esta institución. Se realizó con un enfoque cuantitativo, basada en un diseño transversal correlacional, donde se aplicaron siete instrumentos, previamente diseñados. Se recogió la información de los tres escenarios: antes, durante y después de la implementación del aula virtual, lo que llevó a realizar comparativos de 46 procesos diferentes. Los resultados revelan que el aula virtual hace más eficiente el tiempo de atención del analista, puesto que permite en el estudiante desarrollar habilidades metacognitivas que fortalecen su proceso de autonomía. Además, como consecuencia se demostró que el aula virtual genera un incremento progresivo en los resultados académicos de los estudiantes.

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在Moodle中实现虚拟教室，在关系教育的框架内学习数学

位于哥伦比亚的Pio XII学院是实施关系教育系统的教育中心之一。由于这一过程，教师提供的个性化关注存在缺陷。在这个意义上，本研究旨在确定在Moodle中设计的虚拟教室的实施对数学学习的影响，考虑到关系系统与该机构七年级学生的关系。本研究采用定量方法，基于相关横断面设计，其中应用了先前设计的7种仪器。收集了虚拟教室实施前、实施中、实施后三个场景的信息，对46个不同过程进行了比较。在本研究中，我们分析了虚拟课堂对分析人员注意力的影响，并分析了虚拟课堂对分析人员注意力的影响。此外，结果表明，虚拟教室对学生的学习成绩有逐渐的提高。

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