Da inclusão para o bilinguismo: autojulgamento de surdos no ensino médio sob a perspectiva do sistema de avaliatividade

Abstract

Esta pesquisa se direciona a partir da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) quanto a uma visao semiotica e holistica da lingua, elaborada por Halliday (1994), ao sistema semântico-discursivo de Avaliatividade discutido por Martin e White (2005) e de pressupostos teoricos que abordam a Lingua Brasileira de Sinais (Libras). Tem como objetivo investigar os elementos lexico-gramaticais que os alunos Surdos utilizam para realizar avaliacoes em seus discursos a partir de inter-relacoes que se estabelecem no espaco escolar publico. Por meio dos resultados obtidos e da combinacao dos referenciais teorico-metodologicos organizados, esta investigacao mostrou que os Surdos vivem em uma situacao escolar complexa e limitrofe, baseada nas barreiras linguisticas, culturais e identitarias que promovem o insucesso desses educandos perante o sistema educacional inclusivo atual. Esta pesquisa, portanto, contribuira para um maior desenvolvimento reflexivo sobre a area da educacao de Surdos, seus metodos e, inclusive, sobre a qualidade pedagogica e instrucional oferecida a esse povo que partilha uma lingua visoespacial, nesse caso, a Libras e os autojulgamentos promovidos no contexto educacional inclusivo e nao bilingue.