“Minha língua, minha história, meu processo de escolarização”: narrativas de si de docentes surdos

Abstract

Quais experiencias marcaram os professores surdos em suas trajetorias de escolarizacao na Educacao Basica e no Ensino Superior? Como suas narrativas, suas historias de vida, podem nos ajudar a pensar a formacao docente e a pesquisa em ensino e educacao? Este artigo tem por objetivo primordial apresentar as narrativas (auto)biograficas como metodo de investigacao com professores surdos. Encontramos nas entrevistas narrativas um caminho metodologico para a recolha e analise das narrativas de si sinalizadas. Participaram da pesquisa cinco professores surdos do curso de Letras Libras de uma universidade federal, no interior do Brasil. Dos achados, destacamos as narrativas sobre a Educacao Basica que apontam dificuldades enfrentadas pelos surdos, traduzidas por exclusoes, silenciamentos e apatia pedagogica; contrariamente, no Ensino Superior, as narrativas demonstram que a universidade foi um espaco no qual os professores surdos se identificaram com a construcao do conhecimento, que se descobriram e desenvolveram projetos e projecoes de si.