Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes, R. Trajber, Victor Marchezini
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Abstract
Este capítulo tem como objetivo apresentar o contexto de participação de estudantes cegos e com baixa visão no Projeto Dados à Prova d´Água e refletir sobre os desafios e as aprendizagens vivenciadas por eles. Com abordagem qualitativa, a metodologia tem inspiração na Cartografia do Imaginário, apoiando-se na fenomenologia dos quatro elementos, de Gaston Bachelard. Os resultados confirmam a importância de se promover a inclusão de pessoas com deficiência no engajamento de projetos de ciência cidadã voltados à Educação em Redução do Risco de Desastres (ERRD). A educação ambiental ocupa um papel fundamental nesse processo, pois enseja a perspectiva inclusiva em torno da temática de Redução do Risco de Desastres (RRD) para inspirar ações, projetos, programas e políticas públicas em tempos de emergências climáticas.
本章旨在介绍盲人和低视力学生参与Dados a Prova d´agua项目的背景，并反思他们所经历的挑战和学习。采用定性的方法，该方法的灵感来自于想象制图学，依赖于加斯顿·巴舍拉的四元素现象学。研究结果证实了促进残疾人参与旨在减少灾害风险教育的公民科学项目的重要性。环境教育在这一过程中发挥着关键作用，因为它激发了围绕减少灾害风险主题的包容性视角，以激发气候紧急情况下的行动、项目、方案和公共政策。
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