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Clima, desastres e a ciência cidadã na convivência entre o ver e o não ver 气候、灾害和公民科学在看到和看不到之间的共存
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14735
Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes, R. Trajber, Victor Marchezini
Este capítulo tem como objetivo apresentar o contexto de participação de estudantes cegos e com baixa visão no Projeto Dados à Prova d´Água e refletir sobre os desafios e as aprendizagens vivenciadas por eles. Com abordagem qualitativa, a metodologia tem inspiração na Cartografia do Imaginário, apoiando-se na fenomenologia dos quatro elementos, de Gaston Bachelard. Os resultados confirmam a importância de se promover a inclusão de pessoas com deficiência no engajamento de projetos de ciência cidadã voltados à Educação em Redução do Risco de Desastres (ERRD). A educação ambiental ocupa um papel fundamental nesse processo, pois enseja a perspectiva inclusiva em torno da temática de Redução do Risco de Desastres (RRD) para inspirar ações, projetos, programas e políticas públicas em tempos de emergências climáticas.
本章旨在介绍盲人和低视力学生参与Dados a Prova d´agua项目的背景,并反思他们所经历的挑战和学习。采用定性的方法,该方法的灵感来自于想象制图学,依赖于加斯顿·巴舍拉的四元素现象学。研究结果证实了促进残疾人参与旨在减少灾害风险教育的公民科学项目的重要性。环境教育在这一过程中发挥着关键作用,因为它激发了围绕减少灾害风险主题的包容性视角,以激发气候紧急情况下的行动、项目、方案和公共政策。
{"title":"Clima, desastres e a ciência cidadã na convivência entre o ver e o não ver","authors":"Giselly Rodrigues das Neves Silva Gomes, R. Trajber, Victor Marchezini","doi":"10.14295/ambeduc.v27i2.14735","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.14735","url":null,"abstract":"Este capítulo tem como objetivo apresentar o contexto de participação de estudantes cegos e com baixa visão no Projeto Dados à Prova d´Água e refletir sobre os desafios e as aprendizagens vivenciadas por eles. Com abordagem qualitativa, a metodologia tem inspiração na Cartografia do Imaginário, apoiando-se na fenomenologia dos quatro elementos, de Gaston Bachelard. Os resultados confirmam a importância de se promover a inclusão de pessoas com deficiência no engajamento de projetos de ciência cidadã voltados à Educação em Redução do Risco de Desastres (ERRD). A educação ambiental ocupa um papel fundamental nesse processo, pois enseja a perspectiva inclusiva em torno da temática de Redução do Risco de Desastres (RRD) para inspirar ações, projetos, programas e políticas públicas em tempos de emergências climáticas.","PeriodicalId":369141,"journal":{"name":"Ambiente & Educação","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127027464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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pressupostos históricos da Educação Ambiental e a crise ambiental atual 环境教育的历史假设与当前的环境危机
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14095
Alexandre Macedo Pereira, Iohanna Maria De Assis Estevam Lucena Figueiredo, Andrei Rufino Da Silva
A partir de 2017, diversos países elegeram governos ultraconservadores que ignoram a crise ambiental. Este artigo tem como objetivo central reconstituir a história da Educação Ambiental em âmbito nacional e internacional. Como objetivos específicos, o artigo pretende a) recuperar a memória histórica da luta pela implementação e consolidação da Educação Ambiental (EA) no combate à crise ambiental e b) apresentar as ações do governo federal brasileiro e de seus aliados no parlamento que visam a desmontar as políticas públicas ambientais, em particular a Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA). Metodologicamente, esta é uma pesquisa bibliográfica. Concluímos que, no Brasil, está em curso um projeto de governo cujo objetivo é aniquilar as políticas ambientais.
截至2017年,一些国家选出了忽视环境危机的极端保守政府。本文的主要目的是重建国家和国际环境教育的历史。为目标,本文具体的)恢复历史记忆的斗争环境教育的实施和整合(EA)在应对环境危机和(b)介绍巴西联邦政府的行为和他的盟友在议会的拆卸环境公共政策,特别是在国家教育政策环境(PNEA)。在方法论上,这是一个文献研究。我们的结论是,在巴西,政府正在进行一个旨在破坏环境政策的项目。
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ensino de ciências em tempos de pandemia 流行病时期的科学教学
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14717
Débora Eriléia Pedrotti, Jakeline Modesta Almeida Fachin
Este artigo busca trazer algumas reflexões sobre a importância do ensino de ciências diante de um contexto de colapso climático, inserido em uma esfera de fragilidade provocada pela pandemia da COVID-19, em que também enfrentamos o negacionismo da ciência. Assim, procuramos estabelecer por meio da observação participante do estágio supervisionado de estudantes do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, um diálogo com as contribuições bibliográficas existentes sobre essas vertentes, reforçando a importância de um ensino em ciências com compromisso científico, ético, epistemológico e de respeito à natureza e todas as formas de vida. Acreditamos que é preciso repensar o papel dos/as educadores/as na perspectiva da necessidade de uma educação que considere a pesquisa científica como um caminho.
本文试图在气候崩溃的背景下,在COVID-19大流行引发的脆弱领域,我们也面临着对科学的否定,对科学教学的重要性进行一些思考。这样,我们在建立通过参与观察的阶段被监视的生物科学学位课程的学生,一个与现有文献关于这些方面的贡献,加强科学教育的重要性和科学,伦理妥协,认识论和尊重自然和所有形式的生命。我们认为,有必要从将科学研究视为一种途径的教育需求的角度重新思考教育者的角色。
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Recifes de coral 珊瑚累西菲斯
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14084
Adriano Dias de Campos Silva, Leonardo Lara de Carvalho
Os recifes de corais são ecossistemas importantes com grande biodiversidade. No entanto, este ecossistema vem sofrendo ameaças constantes. Neste contexto, a prática da educação ambiental na escola, aliada às novas ferramentas didáticas digitais, torna-se fundamental para sensibilizar e conscientizar sobre a fragilidade do ecossistema recifal. Esse trabalho tem por objetivo analisar como os jogos didáticos e ferramentas tecnológicas auxiliam na aprendizagem e na prática de educação ambiental na escola. Após revisar a bibliografia sobre a questão analisada, foi-se proposto um jogo educacional digital que auxilia na aprendizagem, permitindo a compreensão da dinâmica das relações ecológicas no ecossistema recifal, assim como sensibiliza em relação à importância de sua preservação.
珊瑚礁是生物多样性丰富的重要生态系统。然而,这个生态系统一直受到威胁。在此背景下,学校环境教育的实践,结合新的数字教学工具,成为提高人们对珊瑚礁生态系统脆弱性的认识的基础。本研究旨在分析教学游戏和技术工具如何帮助学校环境教育的学习和实践。在回顾了相关文献后,提出了一个数字教育游戏,以帮助学习,使理解珊瑚礁生态系统的生态关系的动态,并提高对其保护的重要性的认识。
{"title":"Recifes de coral","authors":"Adriano Dias de Campos Silva, Leonardo Lara de Carvalho","doi":"10.14295/ambeduc.v27i2.14084","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.14084","url":null,"abstract":"Os recifes de corais são ecossistemas importantes com grande biodiversidade. No entanto, este ecossistema vem sofrendo ameaças constantes. Neste contexto, a prática da educação ambiental na escola, aliada às novas ferramentas didáticas digitais, torna-se fundamental para sensibilizar e conscientizar sobre a fragilidade do ecossistema recifal. Esse trabalho tem por objetivo analisar como os jogos didáticos e ferramentas tecnológicas auxiliam na aprendizagem e na prática de educação ambiental na escola. Após revisar a bibliografia sobre a questão analisada, foi-se proposto um jogo educacional digital que auxilia na aprendizagem, permitindo a compreensão da dinâmica das relações ecológicas no ecossistema recifal, assim como sensibiliza em relação à importância de sua preservação.","PeriodicalId":369141,"journal":{"name":"Ambiente & Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121009540","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação Ambiental nos ventos do Ecoturismo 生态旅游之风中的环境教育
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.13540
Maria José Farias da Silva, Carmen Roselaine De Oliveira Farias, Rita Paradeda Muhle
Este trabalho é o recorte de uma pesquisa de mestrado concluída que tratou da educação ambiental em um contexto ecoturístico no interior de Pernambuco (Brasil). A pesquisa foi realizada no município de Bonito, cujo processo de valorização da natureza local voltada para o ecoturismo tem sugerido mudanças em práticas de educação ambiental nas escolas. Por meio de uma descrição que leva em conta a narrativa histórica do ambiente local e uma observação atenta às práticas pedagógicas, procuramos estabelecer relações entre a política de ecoturismo assumida pela administração local e as práticas de educação ambiental em duas escolas municipais. Os resultados constituem um quadro sintético e panorâmico de uma aliança entre práticas educacionais e ecoturísticas, cujos sentidos enaltecem o contato direto com a natureza.
这项工作是在伯南布哥(巴西)乡村生态旅游背景下完成的环境教育硕士研究的一部分。这项研究是在博尼托市进行的,博尼托市以生态旅游为重点的当地自然欣赏过程建议改变学校的环境教育实践。通过对当地环境历史叙述的描述和对教学实践的仔细观察,我们试图在当地政府采取的生态旅游政策和两所市立学校的环境教育实践之间建立关系。结果构成了教育和生态旅游实践联盟的综合和全景图,其感觉增强了与自然的直接接触。
{"title":"Educação Ambiental nos ventos do Ecoturismo","authors":"Maria José Farias da Silva, Carmen Roselaine De Oliveira Farias, Rita Paradeda Muhle","doi":"10.14295/ambeduc.v27i2.13540","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.13540","url":null,"abstract":"Este trabalho é o recorte de uma pesquisa de mestrado concluída que tratou da educação ambiental em um contexto ecoturístico no interior de Pernambuco (Brasil). A pesquisa foi realizada no município de Bonito, cujo processo de valorização da natureza local voltada para o ecoturismo tem sugerido mudanças em práticas de educação ambiental nas escolas. Por meio de uma descrição que leva em conta a narrativa histórica do ambiente local e uma observação atenta às práticas pedagógicas, procuramos estabelecer relações entre a política de ecoturismo assumida pela administração local e as práticas de educação ambiental em duas escolas municipais. Os resultados constituem um quadro sintético e panorâmico de uma aliança entre práticas educacionais e ecoturísticas, cujos sentidos enaltecem o contato direto com a natureza.","PeriodicalId":369141,"journal":{"name":"Ambiente & Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124909750","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educación y comunicación para el cambio climático en la Escuela Complutense Latinoamericana. En busca de una partitura para la acción climática 拉丁美洲康普卢腾斯学校气候变化教育与传播。寻找气候行动的乐谱
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14719
Edgar Javier González Gaundiano, Laura Odilia Bello-Benavides
En el marco de la XXVIII Edición de la Escuela Complutense Latinoamericana, la Universidad Veracruzana (UV) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM), ofrecieron en la UV diez cursos sobre diversos temas relevantes en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, México, durante el mes de diciembre de 2021. Uno de éstos fue “Educación y comunicación sobre la crisis climática ante la vulnerabilidad de la vida cotidiana”. El curso estuvo dirigido a estudiantes universitarios y académicos interesados en especializarse en el diseño de estrategias educativas y comunicativas acerca del cambio climático (CC). Tuvo como propósito caracterizar los rasgos generales de los procesos pedagógicos y comunicativos asociados al CC, dada su complejidad y pertinencia científica y social con énfasis en la comprensión de causas, impactos y medidas de respuesta en la vida cotidiana. La duración del curso fue de 50 horas, distribuidas en diez sesiones intensivas a lo largo de dos semanas.             En este artículo presentamos algunos resultados de dicha actividad, con base en el análisis de datos obtenidos mediante un diseño cuasi-experimental pretest-postest y la elaboración grupal de proyectos de intervención para valorar la pertinencia del curso. Partimos del supuesto de que dada la complejidad del fenómeno del CC, es preciso conocer las dificultades epistémicas y sus posibilidades de transferencia a la acción social, al planificar intervenciones pedagógicas y comunicativas. Se concluye la necesidad de abordar el CC desde una perspectiva crítica, vinculando datos procedentes de las ciencias del clima y sociales destacando el enfoque regional e incluso local si fuese posible, que favorezca una pedagogía situada tendente incentivar la participación comunitaria en acciones capaces de generar una eficacia colectiva en la vida cotidiana.
作为拉丁美洲康普卢腾斯学院第二十八版的一部分,韦拉克鲁斯大学(UV)和马德里康普卢腾斯大学(UCM)于2021年12月在墨西哥韦拉克鲁斯的哈拉帕市提供了关于各种相关主题的10门UV课程。其中一个是“面对日常生活的脆弱性,就气候危机进行教育和交流”。该课程面向有兴趣专门设计气候变化教育和传播策略(CC)的大学生和学者。本文的目的是描述与CC相关的教学和交流过程的一般特征,考虑到其复杂性和科学和社会相关性,重点是理解日常生活中的原因、影响和应对措施。课程时长为50小时,分为10个强化课程,为期两周。本研究的目的是评估学生在课堂上的表现,并评估他们在课堂上的表现,以评估他们在课堂上的表现。本研究的目的是探讨CC现象的认知困难及其转化为社会行动的可能性,以规划教学和交流干预。得出结论,需要应对CC从批判的角度,把数据科学方面的当地气候和社会强调区域方式甚至如果可能的话,有利于位于教育指导鼓励社区参与集体行动能产生有效的日常生活。
{"title":"Educación y comunicación para el cambio climático en la Escuela Complutense Latinoamericana. En busca de una partitura para la acción climática","authors":"Edgar Javier González Gaundiano, Laura Odilia Bello-Benavides","doi":"10.14295/ambeduc.v27i2.14719","DOIUrl":"https://doi.org/10.14295/ambeduc.v27i2.14719","url":null,"abstract":"En el marco de la XXVIII Edición de la Escuela Complutense Latinoamericana, la Universidad Veracruzana (UV) y la Universidad Complutense de Madrid (UCM), ofrecieron en la UV diez cursos sobre diversos temas relevantes en la Ciudad de Xalapa, Veracruz, México, durante el mes de diciembre de 2021. Uno de éstos fue “Educación y comunicación sobre la crisis climática ante la vulnerabilidad de la vida cotidiana”. El curso estuvo dirigido a estudiantes universitarios y académicos interesados en especializarse en el diseño de estrategias educativas y comunicativas acerca del cambio climático (CC). Tuvo como propósito caracterizar los rasgos generales de los procesos pedagógicos y comunicativos asociados al CC, dada su complejidad y pertinencia científica y social con énfasis en la comprensión de causas, impactos y medidas de respuesta en la vida cotidiana. La duración del curso fue de 50 horas, distribuidas en diez sesiones intensivas a lo largo de dos semanas. \u0000            En este artículo presentamos algunos resultados de dicha actividad, con base en el análisis de datos obtenidos mediante un diseño cuasi-experimental pretest-postest y la elaboración grupal de proyectos de intervención para valorar la pertinencia del curso. Partimos del supuesto de que dada la complejidad del fenómeno del CC, es preciso conocer las dificultades epistémicas y sus posibilidades de transferencia a la acción social, al planificar intervenciones pedagógicas y comunicativas. Se concluye la necesidad de abordar el CC desde una perspectiva crítica, vinculando datos procedentes de las ciencias del clima y sociales destacando el enfoque regional e incluso local si fuese posible, que favorezca una pedagogía situada tendente incentivar la participación comunitaria en acciones capaces de generar una eficacia colectiva en la vida cotidiana.","PeriodicalId":369141,"journal":{"name":"Ambiente & Educação","volume":"190 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116532523","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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arco-íris é meu ambiente 彩虹是我的环境
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14728
Regina Aparecida da Silva, Romário Custodio Jales, Victor Hugo De Oliveira Henrique
Essa pesquisa objetivou, por meio da educação ambiental, compreender como a comunidade LGBTQIA+ interpreta o fenômeno climático. Nos ancoramos na Fenomenologia e trilhamos os caminhos da Cartografia do Imaginário. Em nossa pesquisa, sete militantes LGBTQIA+ nos contaram sobre suas vivências, suas descobertas e suas lutas, traçando uma cartografia que nos levou a uma viagem epistêmica e fenomenológica do ambiente por eles vivido e compartilhado. O resultado deste trabalho servirá de subsídio para novas pesquisas relacionadas aos temas propostos e poderá estimular, através dos elementos científicos oferecidos, uma união entre o ativismo LGBTQIA+ e o ativismo ambiental.
本研究旨在透过环境教育,了解LGBTQIA+社区如何解读气候现象。我们以现象学为基础,走想象制图的道路。在我们的研究中,七名LGBTQIA+活动人士告诉我们他们的经历、发现和挣扎,绘制了一幅地图,引导我们进入了他们生活和分享的环境的认知和现象学之旅。这项工作的结果将为与拟议主题相关的新研究提供补贴,并可能通过提供的科学元素,刺激LGBTQIA+行动主义和环境行动主义之间的联盟。
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Forças criadoras do imaginário feminino frente à crise climática 面对气候危机,女性想象力的创造性力量
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14716
Denize Aparecida Rodrigues de Amorim, Rosana Manfrinate, Lúcia Shiguemi Izawa Kawahara
Este artigo em Educação Ambiental e Justiça Climática parte do aprendizado fenomenológico da metodologia da Cartografia do Imaginário e tem por objetivo compreender como as mulheres das comunidades tradicionais quilombolas e as migrantes haitianas entendem as mudanças climáticas a partir de seus próprios referenciais de saberes, embasando nossos olhares como força criadora para a Educação Ambiental. Suas narrativas contribuem para a compreensão da própria humanidade e nossa relação com a natureza. 
这篇文章在环境教育和气候正义的测绘虚幻的现象学的方法,也有学习的目标理解女人的传统社区的人们和海地移民明白气候变化从自己的基准,我们embasando眼神作为环境教育的创造性力量。他的叙述有助于理解人性本身以及我们与自然的关系。
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Migraciones climáticas y tácticas de resistencia 气候迁移和抵抗策略
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14659
Barbara Mellado, Roberta Moraes Simione, Cristiane Carolina de Almeida Soares
Reconocer que las acciones antrópicas resultantes del capitalismo destruyen el planeta, permite asumir una postura crítica que defiende la urgencia del cuidado urgente del medio ambiente. Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la educación ambiental frente al colapso climático y señalar los desafíos que se presentan en la migración climática y sus tácticas de resistencia. Como metodología, investigamos en libros, artículos científicos y tesis, reflexionando sobre las dificultades de los migrantes climáticos en tierras brasileñas. Las leyes migratorias vigentes no contemplan todas las situaciones a las que se ven sometidos los migrantes climáticos, y el cumplimiento efectivo de la legislación vigente es aún una realidad lejana. Quedando como solución buscar el apoyo de las instituciones no gubernamentales, y reunirse en pequeños grupos, como uno de los medios de generar esperanza para una lucha colectiva.
认识到资本主义造成的人类行为正在破坏地球,就有可能采取一种批判的立场,捍卫紧急保护环境的紧迫性。本文旨在反思面对气候崩溃的环境教育,并指出气候迁移的挑战及其抵抗策略。作为一种方法,我们通过书籍、科学文章和论文进行研究,反思气候移民在巴西土地上的困难。目前的移民法并没有涵盖气候移徙者所面临的所有情况,有效执行现有立法仍然是一个遥远的现实。解决办法是寻求非政府机构的支持,并以小组形式聚集,作为产生集体斗争希望的手段之一。
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Diálogos em Educação Ambiental e Clima 环境教育与气候对话
Pub Date : 2022-12-26 DOI: 10.14295/ambeduc.v27i2.14870
Araceli Serantes-Pazos, M. Sorrentino
Uma conversa atlântica sobre (in)justiça climática em torno de quatro temas de natureza ecossocial: o território como cenário local e global de resistência; ações políticas voltadas para a mudança do sistema; mulheres como protagonistas de resistência; e soluções para as emergências climáticas. A educação ambiental frente à crise climática tem como base uma nova cultura do corpo, da Terra, da terra e do território. O objetivo é identificar e denunciar fatores que perpetuam e aumentam a injustiça climática em um cenário dominado por modelos heteropatriarcais, coloniais e saqueadores de pessoas, culturas e da Terra. Nesse sentido, e diante das posições neoliberais baseadas na competição e no individualismo que aumentam as desigualdades, o presente artigo busca contribuir para a compreensão de “fazeres” ecossociais das pessoas educadoras envolvidas nas transformações, bem como identificar atores, respostas e soluções que passam por cooperação, alianças, fraternidade, networking e ética do cuidado, da escala local para a transformação global.
围绕生态社会性质的四个主题进行的关于气候正义的大西洋对话:作为当地和全球抵抗场景的领土;旨在改变体制的政治行动;女性是抵抗的主角;以及气候紧急情况的解决方案。面对气候危机的环境教育是基于身体、土地、土地和领土的新文化。其目的是查明和谴责在一个由异性恋、殖民和掠夺人民、文化和土地的模式主导的情况下,使气候不公正永续和加剧的因素。那样的话,既然基于竞争和个人主义的新自由主义的增加不平等,本文搜索帮助理解“做”的人们ecossociais教育者参与转变,以及确定演员,答案和解决方案,通过联盟合作,平等,网络和伦理的小心,从地方到全球变化。
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Ambiente & Educação
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