O CONHECIMENTO DA TRAJETÓRIA DISCENTE PARA SUBSIDIAR POLÍTICAS DE GRADUAÇÃO NOS CURSOS DE GEOGRAFIA DA UFMT

Abstract

O PRESENTE ARTIGO ABORDA A ANÁLISE DE UMA TURMA INGRESSANTE NO CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO NO ANO DE 2016, BEM COMO O DESEMPENHO DOS ESTUDANTES AO FINAL DE 4 ANOS NO QUE DIZ RESPEITO A INTEGRALIZAÇÃO MÍNIMA. REALIZAMOS LEITURA SOBRE A ORIGEM DAS UNIVERSIDADES BRASILEIRAS, A EXPANSÃO DO ENSINO SUPERIOR NO SÉCULO XXI E CARACTERÍSTICAS DOS DISCENTES DOS CURSOS SUPERIORES NA ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS. PARA CARACTERIZAÇÃO DOS SUJEITOS DA PESQUISA FORAM COLETADOS DADOS E INFORMAÇÕES POR MEIO DE ANÁLISES DOCUMENTAIS E QUESTIONÁRIOS APLICADOS JUNTO AOS ESTUDANTES DOS CURSOS DE GEOGRAFIA DO CAMPUS CUIABÁ. IDENTIFICAMOS AS PRINCIPAIS CARATERÍSTICAS DO PÚBLICO-ALVO QUE CULMINA EM DIFICULDADES ACADÊMICAS E QUE TÊM LEVADO OS ESTUDANTES A DESISTIREM DE SUA FORMAÇÃO. ESTAS INFORMAÇÕES PERMITIRAM CONHECER O PERFIL DOS ALUNOS NO CURSO E AS PERSPECTIVAS DE INTEGRALIZAÇÃO. OS RESULTADOS PODERÃO CONTRIBUIR PARA A PROPOSIÇÃO DE POLÍTICAS OU AÇÕES A SEREM DESENVOLVIDAS NO MEIO ACADÊMICO QUE CONTRIBUAM PARA AUMENTAR O NÚMERO FORMANDOS, O QUE VAI AO ENCONTRO DAS METAS ESTABELECIDAS NO PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – PNE.