A creche como direito e as implicações para a formação e valorização dos professores

Abstract

Este texto tem por objetivo apresentar reflexões oriundas da pesquisa intitulada "Sentidos e significados sobre a formação do(a) professor(a) das creches municipais conveniadas de Juiz de Fora/MG", desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Linguagens, Infâncias, Cultura e Desenvolvimento Humano GP LICEDH da Faculdade de Educação – FACED da Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF. O aporte teórico-metodológico que embasa as ações do grupo são os referenciais da perspectiva histórico-cultural, da pesquisa críticocolaborativa e as políticas públicas para a área. O trabalho, realizado a partir de um recorte da pesquisa supracitada, pauta-se na problematização acerca dos desafios e das perspectivas da universalização do acesso e da qualidade da educação dos bebês e das crianças pequenas em creches (0 a 3 anos) tendo, como foco, a formação e a valorização dos profissionais que atuam nessa etapa educacional. Ao defendermos a creche como direito das crianças e das famílias, torna-se imprescindível trazer para o debate a qualidade da educação a ser oferecida, considerando que ela está relacionada às políticas públicas para as infâncias. Nesse sentido, não é possível pensarmos em uma educação de qualidade sem levarmos em consideração todos os componentes que constituem a política nacional de Educação Infantil, quais sejam, a expansão, o financiamento, a qualidade, a valorização e a formação dos professores. Os resultados da pesquisa apontam que, mesmo com uma vasta orientação legal que preconiza a necessidade de se considerarem a formação e a valorização dos professores que atuam nas creches, esta é uma realidade que ainda não é contemplada nas políticas públicas do município em questão. Presumindo que esses componentes são eixos essenciais para a tão propagada qualidade na Educação Infantil, torna-se urgente que essa pauta integre as discussões da agenda da política educacional local.