La educación en psicología a través de la virtualidad

Catálogo editorial Pub Date : 2021-12-17 DOI:10.15765/poli.v1i145.2830

Julián Andrés Hernández-Gómez, Christian Felipe Luengas-Monroy, Diego Leonardo Cruz-Serrano, Gisette Katherine Velandia-Vargas, Gilberto Arnulfo Cáceres-Cristancho, J. Bejarano-Celis, Cristian Iván Giraldo-León, Julián Andrés Martínez-Rincón, Laura Segovia-Nieto, Leidy Tatiana Castañeda-Quirama, Jorge Velasquez-Castrillon, Ana María Peña-Pineda, Héctor Alfredo Ramírez-Vaca, Carolina Rodriguez-Amaya, Yury Estefanía Perdomo-Jurado, John Fredy Aranzalez-Guerrero, Ángela Gisselle Lozano-Ruiz, Angela Gisselle Caro-Delgado, Mary Natalia Ortegón-Cifuentes, J. Castro-Martínez

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Abstract

El debate acerca de la educación virtual en Colombia ha transitado por diversos espacios académicos. A finales de la década de los noventa se empezaron a visibilizar los primeros rastros de lo que apenas era un incipiente modelo que luchaba por afianzarse en un contexto que no favorecía su desarrollo. Hablar de educación virtual hace veinte años, implicaba explorar un terreno desconocido. Si bien es cierto que la educación a distancia había allanado el camino hacia formas de educación no presencial, la educación virtual no parecía prometedora en muchos aspectos para los aspirantes universitarios. A pesar de que el Ministerio de Educación Nacional promovía programas académicos de educación superior bajo esta modalidad, en la conciencia colectiva cobraba protagonismo un modelo más tradicional.

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通过虚拟的心理学教育

在哥伦比亚，关于虚拟教育的辩论已经通过各种学术空间进行。在90年代末，我们开始看到最初的痕迹，这只是一个早期的模式，在一个不利于其发展的背景下努力巩固自己。20年前，谈论虚拟教育意味着探索一个未知的领域。虽然远程教育确实为非面对面的教育形式铺平了道路，但虚拟教育在许多方面对有抱负的大学生来说似乎没有前途。虽然国家教育部在这种模式下促进高等教育学术方案，但在集体意识中，一种更传统的模式正在发挥作用。

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