Yabancı Dile Yönelik Kaygı, Özyeterlik ve Tutum Arasındaki ilişkiler

Turkish Journal of Educational Studies Pub Date : 2019-10-25 DOI:10.33907/turkjes.567044

M. Tuncer, Ahmet Egemen Akmençe

{"title":"Yabancı Dile Yönelik Kaygı, Özyeterlik ve Tutum Arasındaki ilişkiler","authors":"M. Tuncer, Ahmet Egemen Akmençe","doi":"10.33907/turkjes.567044","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin genel amaci, yabanci dil dersine yonelik kaygi, ozyeterlik ve tutum arasindaki iliskileri belirlemektir. Bu amacla arastirma ornekleminden yabanci dile yonelik kaygi, tutum ve ozyeterlik olceklerinin uygulanmasi suretiyle veriler toplanmistir. Betimsel tarama modeline gore yurutulen arastirmanin orneklemini, 2018-2019 Egitim-Ogretim yilinda, Elazig il merkezindeki devlet ortaokullarinda ogrenim goren toplam 594 10,11 ve 12 sinif ogrencileri olusturmaktadir. Korelasyon analizi sonucunda yabanci dile yonelik kaygi, tutum ve ozyeterlik algilari arasinda pozitif ve anlamli iliskiler oldugu belirlenmistir. Coklu regresyon analizi Stepwise metoduna gore iki model uretilmistir. Ilk modele gore tutum ozyeterlige ait varyansin yuzde 40.6’sini aciklamaktadir. Ikinci modelde yabanci dile yonelik kayginin eklenmesi ile bu oran yuzde 41.8’e cikmistir. Bu bulgulara gore yabanci dil kaygisi ve yabanci dile yonelik tutum yabanci dil ozyeterligi acisindan dikkate alinmasi gereken degiskenlerdir. Egitim-Ogretim sureclerinde yabanci dil ozyeterlik algilarinin arttirilmasinda kaygi ve tutum islevsel araclar olarak degerlendirilebilir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"48 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"4","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Educational Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/turkjes.567044","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 4

Abstract

Bu arastirmanin genel amaci, yabanci dil dersine yonelik kaygi, ozyeterlik ve tutum arasindaki iliskileri belirlemektir. Bu amacla arastirma ornekleminden yabanci dile yonelik kaygi, tutum ve ozyeterlik olceklerinin uygulanmasi suretiyle veriler toplanmistir. Betimsel tarama modeline gore yurutulen arastirmanin orneklemini, 2018-2019 Egitim-Ogretim yilinda, Elazig il merkezindeki devlet ortaokullarinda ogrenim goren toplam 594 10,11 ve 12 sinif ogrencileri olusturmaktadir. Korelasyon analizi sonucunda yabanci dile yonelik kaygi, tutum ve ozyeterlik algilari arasinda pozitif ve anlamli iliskiler oldugu belirlenmistir. Coklu regresyon analizi Stepwise metoduna gore iki model uretilmistir. Ilk modele gore tutum ozyeterlige ait varyansin yuzde 40.6’sini aciklamaktadir. Ikinci modelde yabanci dile yonelik kayginin eklenmesi ile bu oran yuzde 41.8’e cikmistir. Bu bulgulara gore yabanci dil kaygisi ve yabanci dile yonelik tutum yabanci dil ozyeterligi acisindan dikkate alinmasi gereken degiskenlerdir. Egitim-Ogretim sureclerinde yabanci dil ozyeterlik algilarinin arttirilmasinda kaygi ve tutum islevsel araclar olarak degerlendirilebilir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究的总体目标是确定外语课的焦虑、自我效能感和态度之间的关系。为此，研究采用了外语焦虑、态度和自我效能量表，从研究样本中收集数据。研究样本按照描述性调查模式进行，由 2018-2019 学年在埃拉泽格市中心公立中学就读的 10、11 和 12 年级学生共 594 人组成。相关分析结果表明，学生对外语的焦虑感、态度和自我效能感之间存在显著的正相关关系。根据多元回归分析的逐步法，得出了两个模型。根据第一个模型，态度解释了自我效能感方差的 40.6%。在第二个模型中，加入外语焦虑后，这一比例增至 41.8%。根据这些研究结果，外语焦虑和外语态度是外语能力方面应该考虑的变量。在教育和培训过程中，焦虑和态度可被评估为提高外语自我效能感的功能工具。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Turkish Journal of Educational Studies

自引率

0.00%

发文量