Dimensiones de liderazgo pedagógico-docente en entornos universitarios: liminares de innovación educativa

Abstract

El presente trabajo ofrece una visión del liderazgo pedagógico-docente como marco que formula capacidades y compromisos del profesor en actos educativos orientados hacia la mejora escolar, práctica docente, trabajo colaborativo y gestión académica en diversidad de entornos socioculturales universitarios. Se plantea reflexionar respecto a la educación y su objeto de conocimiento y práctica, donde la acción educativa situada en perspectiva epistemológica recupera un marco de relación directa entre el conocimiento de la educación y la función de educar; cuestión vinculada a la pedagogía de profuso engranaje mesoaxiológico como disciplina y carrera. Para ello se empleó el paradigma hermenéutico documental. La revisión permitió tener una propuesta dimensional para la innovación educativa, donde un líder propicia la construcción individual y colectiva de su campo y sendero disciplinar. Estos resultados permiten inferir que esta formación docente provee un marco educativo que destaca en el sujeto pedagógico una visión liminar de carácter mesoaxiológica. Bajo este escrutinio, confluimos en señalar el valor asociativo en las aras investigativa y funcional, que cristalizan con fortaleza pedagógica la capacidad técnico-operativa de los agentes educativos para la innovación.