РОЛЬ ПСИХОЛОГА И ЛОГОПЕДА В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

Abstract

Арнайы (мектеп-интернаттарда) оқыту - интеллектуалдық және психофизикалық дамуыбұзылған балаларды әлеуметтендіруге, өз-өзіне қызмет жасауын қалыптастыруға бағытталған,жеке дамуына, өмірлік маңызы бар қажетті білім мен білікті, дағдыны меңгеруге, кедергісізәлеуметтік ортаға бейімделуге ықпал ететін түзету-дамытушылық оқыту мен тәрбиелеу жүзегеасырылады. Осының негізінде, мектеп психологтарының, дефектолог, логопед мамандарыныңмаңызы өте зор. Бұл мақаламызда педагог-психологтарға, дефектолог, логопед мамандарыназияткерлік және психофизикалық дамуында ауытқулары бар оқушылармен жұмыс істеу кезіндегіөз қызметіміздің үлгісін ұсынамыз. Сонымен қатар, оқушылардың ата-аналарында туындағанмәселелерді шешу жайында да айқын көрсетіледі. Мектептің, оқушының, ұстаздың рөлі, олардыңбір –біріне байланысы және бірлесе жасаған іс-әрекеттері көрсетіледі. Мектеп педагог-психологының түзете-дамыту жұмысы балалардың танымдық, эмоционалды - тұлғалық жәнеәлеуметтік ортаға және өзін-өзі тануына бағытталған. Бұл мақалада психологиялық тәрбиеніңнегізгі мақсаты, міндеттері, тәрбиенің формалары, түзету жұмыстары, әдістемелері көрсетіледі В специальных школах-интернатах осуществляется коррекционно-развивающее обучениеи воспитание, направленное на социализацию, формирование самообслуживания детей снарушениями интеллектуального и психофизического развития, способствующее личностномуразвитию, приобретению жизненно необходимых знаний и умений, навыков, адаптации кбезбарьерной социальной среде. Исходя из этого, большое значение имеют школьные психологи,дефектологи, логопеды. В данной статье мы предлагаем педагогам-психологам, специалистам-дефектологам, логопедам пример своей деятельности при работе с учащимися с отклонениями винтеллектуальном и психофизическом развитии. Также наглядно показано решение проблем,возникающих у родителей учащихся. Показана роль школы, ученика, учителя, их связь друг сдругом и совместные действия. Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога школынаправлена на познавательную, эмоционально - личностную и социальную среду и самосознаниедетей. В данной статье отражены основные цели, задачи психологического воспитания, формывоспитания, коррекционная работа, методики Special boarding schools provide correctional and developmental education and upbringing aimedat socialization, the formation of self-service for children with intellectual and psychophysical disabilities,contributing to personal development, the acquisition of vital knowledge and skills, skills, adaptation to abarrier-free social environment. Based on this, school psychologists, speech pathologists, speechtherapists are of great importance. In this article, we offer teachers-psychologists, speech pathologists,speech therapists an example of their activities when working with students with intellectual andpsychophysical disabilities. The solution of the problems arising from the parents of students is alsoclearly shown. The role of the school, student, teacher, their relationship with each other and joint actionsare shown. The correctional and developmental work of the school's teacher-psychologist is aimed at thecognitive, emotional, personal and social environment and self-awareness of children. This article reflectsthe main goals and objectives of psychological education, forms of education, correctional work,methods