Evaluación del uso del aprendizaje móvil en la educación STEM: Una experiencia de estudiantes universitarios en tiempos de pandemia

Luis Alberto Laurens-Arredondo
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Abstract

La pandemia ocasionada por el COVID-19 ha generado diversos problemas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel mundial, en muchos de los casos debido a la implementación apresurada de la llamada Educación Remota de Emergencia, lo que ha complejizado el proceso pedagógico actual. Es por ello que el presente artículo evalúa el uso del m-learning en estudiantes universitarios para el aprendizaje STEM, en tiempos de pandemia, mediante el uso de una aplicación móvil, la cual fue utilizada por los estudiantes para determinar variables cinemáticas. Se implementó un modelo de instrucción con foco en la motivación llamado ARCS, y se evaluó la percepción de los estudiantes mediante un instrumento diseñado para cuantificar la motivación llamado IMMS. Se aplicó un enfoque de investigación cuantitativa para recopilar, procesar y analizar los datos de investigación. El IMMS se aplicó a 47 estudiantes de Ingeniería. Los resultados muestran que la metodología fue valorada positivamente por los encuestados, y se pudo relacionar el aumento en la motivación estimulada con un mayor nivel de aprendizaje. Se proporciona un modelo de medición validado y referencias científicas sólidas, que tienen como objetivo estimular el uso de aplicaciones móviles tanto dentro como fuera de las aulas de clase.
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评估移动学习在STEM教育中的使用:流行时期大学生的经验
COVID-19造成的大流行给全球教学过程带来了各种问题,在许多情况下,这是由于匆忙实施所谓的远程紧急教育,使当前的教学过程复杂化。因此,本文评估了移动学习在大学生STEM学习中的使用,在流行时期,通过使用移动应用程序,学生使用它来确定运动学变量。我们实施了一种以动机为重点的教学模式,称为ARCS,并使用一种旨在量化动机的工具IMMS来评估学生的感知。采用定量研究方法收集、处理和分析研究数据。IMMS应用于47名工程学学生。在本研究中,我们采用了一种基于问卷调查的方法,在问卷调查中,受访者对学习动机的增加有积极的评价。提供了一个经过验证的测量模型和可靠的科学参考,旨在鼓励在课堂内外使用移动应用程序。
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