Multiletramentos críticos: revivendo a construção de sentidos à luz de uma concepção bakhtiniana de linguagem

Abstract

Publicado em 1996 por 10 pesquisadores de diferentes areas e instituicoes, o manifesto que apresenta a pedagogia dos multiletramentos e uma reconhecida proposta de ensino que pretende abarcar diferentes praticas e saberes da contemporaneidade (THE NEW LONDON GROUP, 1996). No Brasil, a pedagogia dos multiletramentos e bem recebida e disseminada, integrando ate mesmo os componentes curriculares da BNCC e subsidiando explicitamente pelo menos uma colecao didatica para o ensino de Ingles aprovada pelo PNLD (TILIO, 2016). Partindo de reflexoes sobre a pedagogia dos multiletramentos (ROJO, 2012; 2013; TILIO, 2015; 2017), pretendemos revisitar os aspectos do “como” desse fazer pedagogico. Nesse movimento, integramos uma concepcao socioideologica da linguagem (VOLOCHINOV, 1929)) a essa pedagogia. Especialmente no que tange ao esforco de pensar uma pedagogia que possa formar cidadaos globais criticos, investimos no dialogo da concepcao bakhtiniana de linguagem com os multiletramentos a fim de promover um trabalho pedagogico que permita um olhar essencialmente social para os sentidos. Apos essa discussao, apresentaremos uma atividade para ensino de lingua inglesa dentro dessa proposta. Visamos, com a analise dessa proposta pedagogica, exemplificar nossa discussao teorica. Nesse sentido, defendemos que a pedagogia dos multiletramentos seja orientada por praticas criticas de ensino, em especial por meio de uma concepcao bakhtiniana de linguagem.