Skuteczność stosowania wybranych metod pedagogicznych w kontekście włączania dzieci z zaburzeniami rozwoju do środowiska grupy przedszkolnej

Abstract

Artykuł porusza tematykę skuteczności włączenia dziecka z zaburzeniami rozwoju do środowiska przedszkolnego w grupie integracyjnej. W ramach badań przeprowadzono zajęcia, w których uczestniczyło 16 dzieci, w tym 4 mających orzeczenie lub podejrzanych o zaburzenia rozwojowe. Inspiracją do przyjętej organizacji zajęć były wskazówki Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej, które opisywały w swojej książce, w jaki sposób organizować zabawy małych dzieci, aby bawiły się „mądrze i długo” (2019c, s. 209). Głównym celem badań było ustalenie, czy zastosowanie ciekawych elementów wybranych metod zainteresuje wszystkie dzieci i zachęci do wspólnej zabawy także te, które dotychczas niezbyt chętnie uczestniczyły w zabawach grupowych lub miały kłopoty z kontaktami z rówieśnikami. Na podstawie prowadzonych obserwacji można potwierdzić hipotezę, że sukces procesu włączania do grupy dziecka w przedszkolu integracyjnym w dużym stopniu zależy od przemyślanego działania nauczyciela, celowego doboru zajęć oraz dostosowania ich do potrzeb konkretnego dziecka. Przedstawione obserwacje stanowią wstęp do dalszych poszukiwań dotyczących zastosowania elementów różnych metod pedagogicznych w środowisku przedszkolnym w odniesieniu do najmłodszych dzieci.