Para quê história da ciência no ensino? Algumas direções a partir de uma perspectiva sociopolítica

C. Moura
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Abstract

A partir da consolidação do campo de História, Filosofia e Sociologia na Educação em Ciências, é possível notar a solidificação dos argumentos que se utilizam comumente para defender a utilização de abordagens históricas na Educação em Ciências. Considerando as mudanças pelas quais passou o mundo desde os primórdios do campo e o momento crítico que vivemos hoje, este ensaio teórico direciona-se a investigar outras perspectivas e argumentos podem ser construídos hoje para as abordagens históricas na Educação Científica. Para isso, inicialmente retomo os argumentos mais comuns para defender o uso de abordagens históricas na Educação Científica, analisando-os à luz de alguns avanços do campo. Apresento o emergente turno sociopolítico na Educação Científica, apreciando possibilidades de expansão dos argumentos analisados inicialmente, em diálogo com autores do turno sociopolítico da Educação Científica. Por fim, são apresentados cinco argumentos abrangentes sobre por que abordar a história da ciência na Educação Científica.
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为什么要在教学中引入科学史?社会政治视角下的一些方向
从科学教育中历史、哲学和社会学领域的巩固来看,可以注意到在科学教育中使用历史方法的常用论点的固化。考虑到自该领域开始以来世界所经历的变化和我们今天生活的关键时刻,这篇理论文章旨在调查其他观点和论点,可以建立在今天的科学教育的历史方法。为此,我首先回到最常见的论点,为在科学教育中使用历史方法辩护,并根据该领域的一些进展进行分析。在与《科学教育的社会政治转变》作者的对话中,我提出了科学教育中出现的社会政治转变,评估了扩展最初分析的论点的可能性。最后,我们提出了五个全面的论点,为什么要在科学教育中处理科学史。
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