Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Uygulamalı Olarak Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Eğitimde Kuram ve Uygulama Pub Date : 2018-06-28 DOI:10.17244/EKU.335287

Ali Yiğit Kutluca, Yılmaz Soysal, Somayyeh Radmard

{"title":"Öğrenmeye Yönelik Epistemolojik İnançlar Ölçeğinin Uygulamalı Olarak Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması","authors":"Ali Yiğit Kutluca, Yılmaz Soysal, Somayyeh Radmard","doi":"10.17244/EKU.335287","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu arastirmanin temel amaci, Sing-Chai, Teo ve Beng-Lee (2009) tarafindan gelistirilen, Ogrenmeye Yonelik Epistemolojik Inanc Olcegi’nin (OYEIO) Turkceye uyarlama, guvenirlik ve gecerlik calismalarinin gerceklestirilmesidir. Ayrica katilimci ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyet, akademik basari, yas, sinif duzeyi ve bolum turune gore degisimi de incelenmistir. Arastirma Istanbul Aydin Universitesi, Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren, toplamda 395 ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri sonucunda OYEIO’nun bilgiye ulasabilme, genetik dogaya karsi, mutlak ve tek gerceklik ve epistemik celiski olarak dort alt faktorun altinda toplanan, 23 maddeden olustugu tespit edilmistir. Kurulan modelin iyi uyum indeksleri acisindan kabul edilebilir duzeyde oldugu da tespit edilmistir. Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis-H testleri, ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilastigini, sinif duzeyi ve bolum turune gore ise anlamli bir sekilde farklilasmadigini gostermistir. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari ise epistemolojik inanclar ile yas ve akademik basari degiskenleri arasinda pozitif ve dusuk duzeyde bir iliskinin oldugunu gostermistir.","PeriodicalId":119661,"journal":{"name":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2018-06-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"7","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Eğitimde Kuram ve Uygulama","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17244/EKU.335287","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Abstract

Bu arastirmanin temel amaci, Sing-Chai, Teo ve Beng-Lee (2009) tarafindan gelistirilen, Ogrenmeye Yonelik Epistemolojik Inanc Olcegi’nin (OYEIO) Turkceye uyarlama, guvenirlik ve gecerlik calismalarinin gerceklestirilmesidir. Ayrica katilimci ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyet, akademik basari, yas, sinif duzeyi ve bolum turune gore degisimi de incelenmistir. Arastirma Istanbul Aydin Universitesi, Egitim Fakultesi’nde ogrenim goren, toplamda 395 ogretmen adayinin katilimiyla gerceklestirilmistir. Acimlayici ve dogrulayici faktor analizleri sonucunda OYEIO’nun bilgiye ulasabilme, genetik dogaya karsi, mutlak ve tek gerceklik ve epistemik celiski olarak dort alt faktorun altinda toplanan, 23 maddeden olustugu tespit edilmistir. Kurulan modelin iyi uyum indeksleri acisindan kabul edilebilir duzeyde oldugu da tespit edilmistir. Mann Whitney-U ve Kruskal Wallis-H testleri, ogretmen adaylarinin epistemolojik inanclarinin cinsiyete gore anlamli bir sekilde farklilastigini, sinif duzeyi ve bolum turune gore ise anlamli bir sekilde farklilasmadigini gostermistir. Coklu dogrusal regresyon analizi sonuclari ise epistemolojik inanclar ile yas ve akademik basari degiskenleri arasinda pozitif ve dusuk duzeyde bir iliskinin oldugunu gostermistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究的主要目的是将 Sing-Chai、Teo 和 Beng-Lee（2009 年）开发的认识论学习信念工具（OYEIO）改编成土耳其语，并对其进行可靠性和有效性研究。此外，还根据性别、学业成绩、年龄、班级级别和学科类型对参与研究的职前教师的认识论信念进行了研究。395 名就读于伊斯坦布尔艾登大学教育学院的职前教师参与了这项研究。经过探索性和确认性因子分析，确定 "OYEIO "由 23 个项目组成，分为四个子因子：获取知识、遗传与自然、绝对和单一真理以及认识论困境。此外，还确定该模型的拟合指数处于可接受水平。Mann-Whitney-U 和 Kruskal-Wallis-H 检验表明，职前教师的认识论信念在性别上有显著差异，但在年级和学科类型上没有显著差异。多元线性回归分析结果表明，认识论信念与年龄和学业成绩这两个变量之间存在低水平的正相关关系。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Eğitimde Kuram ve Uygulama

自引率

0.00%

发文量