İletişim Bozuklukları Bağlamında Erken Okuryazarlık Becerileri Üzerine Genel Bir Bakış: Geleneksel Derleme

Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi Pub Date : 2022-07-25 DOI:10.47115/jshs.1074836

Ahsen Eri̇m, M. Kiliç

{"title":"İletişim Bozuklukları Bağlamında Erken Okuryazarlık Becerileri Üzerine Genel Bir Bakış: Geleneksel Derleme","authors":"Ahsen Eri̇m, M. Kiliç","doi":"10.47115/jshs.1074836","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Amaç: Bu çalışmada, iletişim bozuklukları bağlamında erken okuryazarlık becerilerinin incelenmesine yönelik güncel bilgilerin sentezlenmesi amaçlanmıştır. Böylece hem araştırma hem de uygulama alanlarında iletişim bozuklukları bağlamında erken okuryazarlık becerilerine dikkat çekilmesi sağlanacaktır. \nYöntem: Çalışmada geleneksel derleme yöntemi kullanılmıştır. İnceleme kapsamında dil, konuşma ve işitme alanlarında sorun yaşayan çocukların erken okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesine ilişkin alan yazın taraması gerçekleştirilmiştir. \nBulgular: Yapılan incelemeler sonucunda, gelişimsel dil bozukluğu, konuşma sesi bozukluğu, kekemelik ve konuşma apraksisi gibi çeşitli dil ve konuşma bozukluklarına sahip çocukların erken okuryazarlık becerilerinin farklı bileşenlerinde risk altında oldukları görülmüştür. Hem dil hem de konuşma becerilerinde sorun yaşayan çocukların ise sadece konuşma bozukluğu yaşayan veya tipik dil-konuşma gelişimi gösteren akranlarına kıyasla erken okuryazarlık becerileri açısında daha çok risk altında olduklarına ilişkin bulgulara ulaşılmıştır. Ayrıca işitme kayıplı çocukların dil bilgisel gelişim açısından normal işiten akranlarına kıyasla daha yüksek bir hata oranı ve daha farklı bir biçimbirim edinme sırası sergileyebildiklerine dair kanıt temellerine rastlanmıştır. Bunlarla birlikte, işitme kayıplı çocukların işitsel sinyallere eksik veya bozulmuş erişime sahip olmaları neticesinde fonolojik farkındalık becerilerinde güçlükler yaşadıkları görülmüştür. \nSonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, erken okuryazarlık becerilerinin ileri dönemdeki okuma performansı üzerindeki öngörücü rolü göz önüne alınınca bu konudaki eksikliklerin erken dönemde tespit edilmesinin, iletişim bozukluğu yaşayan çocukların olası akademik güçlüklerini en aza indirebilmek açısından oldukça önemli olduğu söylenebilir. İletişim bozukluğu olan çocukların erken okuryazarlık becerileri açısından erken dönemden itibaren değerlendirilmeleri ve desteklenmeleri önerilmektedir.","PeriodicalId":406312,"journal":{"name":"Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2022-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.47115/jshs.1074836","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Amaç: Bu çalışmada, iletişim bozuklukları bağlamında erken okuryazarlık becerilerinin incelenmesine yönelik güncel bilgilerin sentezlenmesi amaçlanmıştır. Böylece hem araştırma hem de uygulama alanlarında iletişim bozuklukları bağlamında erken okuryazarlık becerilerine dikkat çekilmesi sağlanacaktır. Yöntem: Çalışmada geleneksel derleme yöntemi kullanılmıştır. İnceleme kapsamında dil, konuşma ve işitme alanlarında sorun yaşayan çocukların erken okuryazarlık becerilerinin değerlendirilmesine ilişkin alan yazın taraması gerçekleştirilmiştir. Bulgular: Yapılan incelemeler sonucunda, gelişimsel dil bozukluğu, konuşma sesi bozukluğu, kekemelik ve konuşma apraksisi gibi çeşitli dil ve konuşma bozukluklarına sahip çocukların erken okuryazarlık becerilerinin farklı bileşenlerinde risk altında oldukları görülmüştür. Hem dil hem de konuşma becerilerinde sorun yaşayan çocukların ise sadece konuşma bozukluğu yaşayan veya tipik dil-konuşma gelişimi gösteren akranlarına kıyasla erken okuryazarlık becerileri açısında daha çok risk altında olduklarına ilişkin bulgulara ulaşılmıştır. Ayrıca işitme kayıplı çocukların dil bilgisel gelişim açısından normal işiten akranlarına kıyasla daha yüksek bir hata oranı ve daha farklı bir biçimbirim edinme sırası sergileyebildiklerine dair kanıt temellerine rastlanmıştır. Bunlarla birlikte, işitme kayıplı çocukların işitsel sinyallere eksik veya bozulmuş erişime sahip olmaları neticesinde fonolojik farkındalık becerilerinde güçlükler yaşadıkları görülmüştür. Sonuç ve Öneriler: Sonuç olarak, erken okuryazarlık becerilerinin ileri dönemdeki okuma performansı üzerindeki öngörücü rolü göz önüne alınınca bu konudaki eksikliklerin erken dönemde tespit edilmesinin, iletişim bozukluğu yaşayan çocukların olası akademik güçlüklerini en aza indirebilmek açısından oldukça önemli olduğu söylenebilir. İletişim bozukluğu olan çocukların erken okuryazarlık becerileri açısından erken dönemden itibaren değerlendirilmeleri ve desteklenmeleri önerilmektedir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

研究目的本研究的目的是综合当前关于检查沟通障碍背景下的早期识字能力的知识。因此，研究和实践领域都将关注沟通障碍背景下的早期识字能力。研究方法：本研究采用传统的综述方法。在综述范围内，对有语言、言语和听力问题的儿童的早期识字能力评估进行了文献综述。研究结果分析结果发现，患有各种言语和语言障碍的儿童，如发育性语言障碍、言语发音障碍、口吃和言语障碍，在早期识字能力的不同方面都存在风险。研究发现，与仅有言语障碍或言语发展正常的同龄人相比，语言和言语能力都有问题的儿童在早期识字能力方面面临的风险更大。此外，研究还发现，与听力正常的同龄人相比，听力损失儿童在语法发展方面可能表现出更高的错误率和不同的语素习得顺序。此外，据观察，听力损失儿童在语音意识技能方面存在困难，这是因为他们对听觉信号的获取不完整或受损。结论和建议：总之，考虑到早期识字能力对日后阅读表现的预测作用，可以说及早发现这方面的不足非常重要，以尽量减少沟通障碍儿童可能出现的学业困难。建议从早期就对有沟通障碍的儿童的早期识字能力进行评估和支持。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Samsun Sağlık Bilimleri Dergisi

自引率

0.00%

发文量