Det 'hybride Zoom'

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM) Pub Date : 2023-05-24 DOI:10.7146/lom.v15i26.130478

Jette Hyldegård, Volkmar Engerer

{"title":"Det 'hybride Zoom'","authors":"Jette Hyldegård, Volkmar Engerer","doi":"10.7146/lom.v15i26.130478","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"\n\n\nArtiklen fokuserer på feedback som ”driver” i online-undervisning, og ser nærmere på sammenhængen mellem den underviserstyrede feedback ”på Zoom” og de studerendes selvorganiserede og feedback-relaterede forberedelsesaktiviteter ”bag om Zoom”. Der argumenteres for nødvendigheden af at se den asynkrone feedback-forberedelse og en synkron feedback-situation i undervisningen som én samlet didaktisk enhed. Det begrundes gennem et analytisk og teoretisk funderet læringsdesign med fokus på feedback-modtagerens forberedelse af et digitalt feedback-produkt til en given feedback-situation i undervisningen. Læringsdesignet udvikles og afprøves ifm. et online tilvalgskursus på Københavns Universitet i foråret 2021. Gennem et spørgeskema (N=37) og et fokusgruppeinterview (N=6) undersøges feedback-modtagerens forberedelse af et ’feedback-egnet’ produkt og indvirkningen på hans/hendes motivation og engagement i online-undervisningen. Det konkluderes, at læringsdesignet kan styrke dynamikken mellem det synkrone og asynkrone læringsrum, og dermed kvalificere den studerendes læringsudbytte. Dog skal designet afprøves didaktisk i flere kursussammenhænge for at forstå, hvad der fremmer og/eller betinger feedback-forberedelse som motiverende ”driver” i det hybride læringsrum.\n\n\n","PeriodicalId":377188,"journal":{"name":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2023-05-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.7146/lom.v15i26.130478","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Abstract

Artiklen fokuserer på feedback som ”driver” i online-undervisning, og ser nærmere på sammenhængen mellem den underviserstyrede feedback ”på Zoom” og de studerendes selvorganiserede og feedback-relaterede forberedelsesaktiviteter ”bag om Zoom”. Der argumenteres for nødvendigheden af at se den asynkrone feedback-forberedelse og en synkron feedback-situation i undervisningen som én samlet didaktisk enhed. Det begrundes gennem et analytisk og teoretisk funderet læringsdesign med fokus på feedback-modtagerens forberedelse af et digitalt feedback-produkt til en given feedback-situation i undervisningen. Læringsdesignet udvikles og afprøves ifm. et online tilvalgskursus på Københavns Universitet i foråret 2021. Gennem et spørgeskema (N=37) og et fokusgruppeinterview (N=6) undersøges feedback-modtagerens forberedelse af et ’feedback-egnet’ produkt og indvirkningen på hans/hendes motivation og engagement i online-undervisningen. Det konkluderes, at læringsdesignet kan styrke dynamikken mellem det synkrone og asynkrone læringsrum, og dermed kvalificere den studerendes læringsudbytte. Dog skal designet afprøves didaktisk i flere kursussammenhænge for at forstå, hvad der fremmer og/eller betinger feedback-forberedelse som motiverende ”driver” i det hybride læringsrum.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

文章重点讨论了在线教学中作为 "驱动力 "的反馈，并研究了 "Zoom 上 "由教师指导的反馈与 "Zoom 后 "学生自行组织的与反馈相关的准备活动之间的关系。文章认为，有必要将课堂上的异步反馈准备和同步反馈情况视为一个教学单元。通过一个分析性的、有理论依据的学习设计来证明这一点，该设计的重点是反馈接收者为课堂上的特定反馈情境准备数字反馈产品。学习设计的开发和测试与以下方面有关通过问卷调查（37 人）和焦点小组访谈（6 人），调查了反馈接收者准备 "适合反馈 "产品的情况，以及这对其在线教学的积极性和参与度的影响。结论是，学习设计可以加强同步和异步学习空间之间的动力，从而提高学生的学习效果。不过，这种设计必须在多个课程情境中进行教学测试，以了解在混合学习空间中，反馈准备作为动机 "驱动力 "的促进因素和/或条件。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Tidsskriftet Læring og Medier (LOM)

自引率

0.00%

发文量

期刊最新文献

Academic English course for the health sciences: evolution towards a flipped classroom Teknologiforståelser i uddannelsessystemet Teknologiforståelse som undervisningsfag på læreruddannelsen Hvordan bliver teknologiforståelsesfag-lighed til i mødet med eksisterende fagligheder? Digital humaniora og teknologi forståelse