Educación científica en educación infantil mediada por las tecnologías: una revisión sistemática

Abstract

Introducción: El desarrollo de las competencias científicas en educación infantil permite la comprensión el mundo que rodea al infante, históricamente se ha realizado desde la exploración del medio, sin embargo, el uso de las de las tecnologías es una necesidad actual en los procesos de aprendizaje, mejora continua y contextualización de la práctica pedagógica en educación infantil. Objetivo: identificar las tendencias de formación en competencias científicas en educación infantil enfocándose en las estrategias de enseñanza y los recursos didácticos mediados por la tecnología educativa. Metodología: la revisión tuvo como base el enfoque cualitativo, se realizó una búsqueda en la base de datos SCOPUS caracterizándose título del artículo, resumen y palabras claves con los siguientes criterios de búsqueda: early AND childhood AND science  AND education  AND educational  AND technology, aplicando el filtro Source type: Journal en el periodo comprendido entre 2007 y 2022 para un posterior análisis hermenéutico teniendo en cuenta las categorías de estrategias de enseñanza y los recursos didácticos. Resultados: se encontró que existe una fuerte tendencia a utilizar los modelos Science, Technology, Engineering and Mathematics -STEM-, en el caso de los recursos didácticos se destaca el uso de robots, aplicaciones educativas en línea e interactivas, sitios web, uso de dispositivos móviles y software de uso táctil y equipos de cómputo en la literatura revisada. Conclusiones: el presente estudio permite resaltar que Es importante tener en cuenta las limitaciones tecnológicas, pedagógicas y de contenido al implementar estrategias de enseñanza en educación infantil, ya que estas limitaciones pueden afectar el éxito de las prácticas educativas y la capacidad de los docentes para enseñar las competencias científicas de manera efectiva.