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Abstract
Praxisphasen in der Lehrerbildung sind auf die Professionalisierung angehender Lehrkrafte im Spannungsfeld von Wissenschaft, Praxis und Person gerichtet. Der Professionalisierungsbegriff findet sich als Zielperspektive daher in Gesetztestexten, bildungspolitischen Verlautbarungen, in konkreten Ausbildungskontexten der Studierenden, aber auch im wissenschaftlichen Diskurs – auf Tagungen, in Zeitschriftenartikeln und Sammelbanden – wieder. Es kann regelrecht von einer Hochkonjunktur des Professionalisierungsbegriffs gesprochen werden.
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