Ortaokul Öğrencilerinin Geometri Öz-Yeterlik İnançlarının ve Geometrik Düşünme Becerilerinin İncelenmesi

Turkish Journal of Educational Studies Pub Date : 2019-10-25 DOI:10.33907/turkjes.602382

H. Berkant, Gökhan Çadırlı

{"title":"Ortaokul Öğrencilerinin Geometri Öz-Yeterlik İnançlarının ve Geometrik Düşünme Becerilerinin İncelenmesi","authors":"H. Berkant, Gökhan Çadırlı","doi":"10.33907/turkjes.602382","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Bu calismanin genel amaci, ortaokul ogrencilerinin geometrik dusunme duzeyleri ile geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin bazi degiskenlere gore incelenmesidir. Arastirma tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin evrenini Kahramanmaras ilinin Onikisubat ve Dulkadiroglu ilcelerinde ogrenim goren ortaokul ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi ise bu ilcelerin bes farkli ortaokulunda ogrenim goren 505 ogrenciden olusmaktadir. Arastirmanin verileri “Van Hiele Geometrik Dusunme Duzey Belirleme Testi” ve “Geometriye Yonelik Oz-yeterlik Inanclari Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclardan bazilari sunlardir: Ortaokul ogrencilerinin yaridan fazlasinin geometrik dusunme duzeylerinin olmasi gereken duzeyin altinda yer aldigi, ogrencilerin geometrik dusunme duzeylerinin cinsiyet degiskeni ve okul oncesi egitim durumlarina gore degismedigi, sekizinci sinif ogrencilerinin geometrik dusunme duzeylerinin yedinci sinif ogrencilerinin geometrik dusunme duzeylerinden daha yuksek oldugu, anne ve baba egitim seviyesi yukseldikce ogrencilerin geometrik dusunme duzeylerinin de yukseldigi sonuclarina varilmistir. Ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin olumlu oldugu, cinsiyet degiskeninin ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarini etkilemedigi, yedinci sinif ogrencilerinin, okul oncesi egitim alan ogrencilerin ve anne baba egitim durumu yuksek olan ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin daha yuksek oldugu sonuclarina varilmistir. Ayrica ogrencilerin geometrik dusunme duzeyleri ile geometriye yonelik oz-yeterlik inanclari arasinda dusuk duzeyde pozitif yonlu anlamli bir iliski oldugu sonucuna varilmistir.","PeriodicalId":151109,"journal":{"name":"Turkish Journal of Educational Studies","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0000,"publicationDate":"2019-10-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"3","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Turkish Journal of Educational Studies","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.33907/turkjes.602382","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"","JCRName":"","Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Abstract

Bu calismanin genel amaci, ortaokul ogrencilerinin geometrik dusunme duzeyleri ile geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin bazi degiskenlere gore incelenmesidir. Arastirma tarama modelinde gerceklestirilmistir. Arastirmanin evrenini Kahramanmaras ilinin Onikisubat ve Dulkadiroglu ilcelerinde ogrenim goren ortaokul ogrencileri olusturmaktadir. Arastirmanin orneklemi ise bu ilcelerin bes farkli ortaokulunda ogrenim goren 505 ogrenciden olusmaktadir. Arastirmanin verileri “Van Hiele Geometrik Dusunme Duzey Belirleme Testi” ve “Geometriye Yonelik Oz-yeterlik Inanclari Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada elde edilen sonuclardan bazilari sunlardir: Ortaokul ogrencilerinin yaridan fazlasinin geometrik dusunme duzeylerinin olmasi gereken duzeyin altinda yer aldigi, ogrencilerin geometrik dusunme duzeylerinin cinsiyet degiskeni ve okul oncesi egitim durumlarina gore degismedigi, sekizinci sinif ogrencilerinin geometrik dusunme duzeylerinin yedinci sinif ogrencilerinin geometrik dusunme duzeylerinden daha yuksek oldugu, anne ve baba egitim seviyesi yukseldikce ogrencilerin geometrik dusunme duzeylerinin de yukseldigi sonuclarina varilmistir. Ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin olumlu oldugu, cinsiyet degiskeninin ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarini etkilemedigi, yedinci sinif ogrencilerinin, okul oncesi egitim alan ogrencilerin ve anne baba egitim durumu yuksek olan ogrencilerin geometriye yonelik oz-yeterlik inanclarinin daha yuksek oldugu sonuclarina varilmistir. Ayrica ogrencilerin geometrik dusunme duzeyleri ile geometriye yonelik oz-yeterlik inanclari arasinda dusuk duzeyde pozitif yonlu anlamli bir iliski oldugu sonucuna varilmistir.

查看原文

微信好友朋友圈 QQ好友复制链接

本刊更多论文

本研究的总体目的是根据一些变量调查中学生的几何思维水平和几何自我效能感信念。研究以调查模式进行。研究对象包括卡赫拉曼马拉斯省奥尼基苏巴特和杜尔卡迪罗格鲁地区的中学生。研究样本包括在这两个省的五所不同中学就读的 505 名学生。研究数据通过 "Van Hiele 几何思维水平测定测试 "和 "几何自我效能信念量表 "收集。研究结果如下：半数以上中学生的几何思维水平低于应有水平，学生的几何思维水平不因性别变量和学前教育状况而异、结论是八年级学生的几何思维水平高于七年级学生的几何思维水平，学生的几何思维水平随着母亲和父亲受教育程度的提高而提高。结论是学生的几何自我效能感是积极的，性别变量不影响学生的几何自我效能感，七年级学生、接受过学前教育的学生和父母受教育程度较高的学生的几何自我效能感较高。此外，研究还得出结论，学生的几何思维水平与几何自我效能感之间存在低水平的显著正相关关系。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

求助全文

约1分钟内获得全文去求助

来源期刊

Turkish Journal of Educational Studies

自引率

0.00%

发文量