Rendimiento académico basado en el liderazgo transformacional del docente universitario, Quito-Ecuador.

RES NON VERBA REVISTA CIENTÍFICA Pub Date : 2019-04-01 DOI:10.21855/resnonverba.v9i1.81

William Fernando Ortega Naranjo, Alexandra Patricia Gualotoña Armas, Adriana Maribel Cuascota Pujota

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Abstract

El objetivo del presente estudio fue determinar las características del liderazgo transformacional en el docente universitario y su relación con el rendimiento académico desde la percepción de los estudiantes. La muestra fue de 380 estudiantes de las universidades: Escuela Politécnica del Ejército (ESPE) y Universidad Tecnológica Equinoccial (UTE) a quienes se aplicó el cuestionario versión corta (MLQ-5X, Bass y Avolio, 2000), traducido al contexto latinoamericano en Chile por Vega y Zavala (2004). Se utilizaron las preguntas sobre liderazgo transformacional (20 preguntas) y esfuerzo extra (3 preguntas). Los datos fueron procesados en el programa IBM SPSS 24 y Microsoft Excel. Los resultados determinaron que el 73,68% de los estudiantes consideran que su rendimiento es alto, producto del liderazgo transformacional del docente, y que las dimensiones con nivel de media más alto fueron la motivación inspiracional (4,29) e influencia idealizada atribuida (4,27). El liderazgo transformacional influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes.

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基于大学教师变革领导的学术表现，基多-厄瓜多尔。

本研究旨在从学生的认知出发，确定大学教师变革型领导的特征及其与学业成绩的关系。样本是380名来自大学的学生:Escuela politecnica del ejercito (ESPE)和Universidad tecnologica Equinoccial (UTE)，他们被应用了简短版本问卷(MLQ-5X, Bass和Avolio, 2000)，由Vega和Zavala(2004)翻译成智利的拉丁美洲背景。使用了关于变革型领导(20个问题)和额外努力(3个问题)的问题。在本研究中，我们评估了两种不同的研究方法，一种是在墨西哥，另一种是在墨西哥。在本研究中，我们分析了学生对教师变革领导能力的评价，并将其与激励动机(4.29)和理化影响(4.27)进行了比较。变革型领导对学生的学习成绩有积极的影响。

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