Desarrollo de capacidades para comunidades de aprendizaje: escuelas que funcionan.

Larry Sackney, Keith Walker, Coral Mitchell
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Abstract

Mucho se ha escrito recientemente sobre la necesidad de que las escuelas sean diferentes de lo que han sido si han de enfrentar los desafíos de la sociedad del conocimiento (por ejemplo, Hargreaves y Evans, 1997; Hargreaves, 2003; Mitchell y Sackney, 2000). Los llamados persistentes a la reforma escolar han llevado a un creciente apoyo para que las escuelas sean vistas como comunidades de aprendizaje (DuFour & Eaker; 1998; Harris, 2002; Huffman & Hipp, 2003; 1998; Mitchell & Sackney, 2000; Sergiovanni, 2000; Stoll, Fink & Earl, 2003). Las ideas que sustentan la construcción de la comunidad de aprendizaje "son de integridad y conexiones, diversidad y complejidad, relaciones y significados, reflexión e indagación, y colaboración y colegialidad" (Mitchell & Sackney, p. 5).
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学习型社区的能力建设:有效的学校。
最近有很多文章说,如果学校要应对知识社会的挑战,就需要与众不同(例如,Hargreaves和Evans, 1997;Hargreaves, 2003年;Mitchell和Sackney, 2000)。对学校改革的持续呼吁导致越来越多的人支持将学校视为学习社区(杜福尔&Eaker;1998年;哈里斯,2002年;Huffman &Hipp, 2003年;1998年;米切尔&Sackney, 2000年;Sergiovanni, 2000年;斯托尔,芬克和伯爵,2003年)。支持学习社区建设的思想“是完整性和联系、多样性和复杂性、关系和意义、反思和探究、协作和合作”(Mitchell &萨克尼,第5页)。
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