Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.15366/reice2023.21.4.006
Mercé Barrera, Odet Moliner
Durante los últimos años estamos avanzando hacia la construcción de contextos educativos más inclusivos preocupados por favorecer la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, así como por ofrecer la igualdad de oportunidades. Sin embargo, en el ámbito universitario es todavía una cuestión que está emergiendo, pues el alumnado con diversidad funcional sigue encontrándose barreras que dificultan su paso por la universidad. Desde este marco, en el presente estudio nos propusimos analizar qué facilitadores y barreras hacia la participación y el aprendizaje detecta el alumnado universitario con el Trastorno del Espectro Autista en las prácticas docentes desde el paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje. Para ello, desde un enfoque cualitativo, utilizamos la técnica de la entrevista semiestructurada con 7 estudiantes con autismo de la Universitat Jaume I. Los resultados evidencian que este alumnado todavía se encuentra con diversos obstáculos para su participación y aprendizaje. La escasa visibilización de objetivos, la ausencia de guías para la planificación o la limitada incorporación de sus intereses en los contenidos son algunos de ellos. Como conclusión, se proporcionan diversas recomendaciones dirigidas al profesorado con el fin de superar las barreras detectadas y atender a las necesidades del alumnado desde el diseño universal.
{"title":"El DUA para Superar Barreras: La Voz del Alumnado Universitario con TEA","authors":"Mercé Barrera, Odet Moliner","doi":"10.15366/reice2023.21.4.006","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.4.006","url":null,"abstract":"Durante los últimos años estamos avanzando hacia la construcción de contextos educativos más inclusivos preocupados por favorecer la participación y el aprendizaje de todo el alumnado, así como por ofrecer la igualdad de oportunidades. Sin embargo, en el ámbito universitario es todavía una cuestión que está emergiendo, pues el alumnado con diversidad funcional sigue encontrándose barreras que dificultan su paso por la universidad. Desde este marco, en el presente estudio nos propusimos analizar qué facilitadores y barreras hacia la participación y el aprendizaje detecta el alumnado universitario con el Trastorno del Espectro Autista en las prácticas docentes desde el paradigma del Diseño Universal para el Aprendizaje. Para ello, desde un enfoque cualitativo, utilizamos la técnica de la entrevista semiestructurada con 7 estudiantes con autismo de la Universitat Jaume I. Los resultados evidencian que este alumnado todavía se encuentra con diversos obstáculos para su participación y aprendizaje. La escasa visibilización de objetivos, la ausencia de guías para la planificación o la limitada incorporación de sus intereses en los contenidos son algunos de ellos. Como conclusión, se proporcionan diversas recomendaciones dirigidas al profesorado con el fin de superar las barreras detectadas y atender a las necesidades del alumnado desde el diseño universal.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485218","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-15DOI: 10.15366/reice2023.21.4.007
Diana Escandon-Barbosa, Jairo Salas-Paramo
This study aims to examine the factors that influence the performance of universities on a global scale. A learning curve method assesses the relationship between research, teaching, faculty, and student recognition and its impact on academic performance in all countries. The information used in the study comes from the three most essential rankings of universities worldwide, such as Times Higher Education, QS World University Rankings, and Academic Ranking of World Universities, from 2011 to 2022. As a central aspect of the study, it is essential to highlight that it is through the comparative analysis that the learning curves allow it to identify associations between the study variables on a global scale. In this way, it is possible to analyze the most significant effects on academic performance compared to other factors. On the other hand, it was also found that the results related to student acknowledgment are established as a distinctive factor, particularly among universities in the highest ranks. However, the general results tend to be more homogeneous as the ranking descends. Finally, academic performance is vital for any university institution that can serve as a platform for its strategic initiatives.
{"title":"A Global Analysis of Universities Performance in the World Higher Education Institution Rankings","authors":"Diana Escandon-Barbosa, Jairo Salas-Paramo","doi":"10.15366/reice2023.21.4.007","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2023.21.4.007","url":null,"abstract":"This study aims to examine the factors that influence the performance of universities on a global scale. A learning curve method assesses the relationship between research, teaching, faculty, and student recognition and its impact on academic performance in all countries. The information used in the study comes from the three most essential rankings of universities worldwide, such as Times Higher Education, QS World University Rankings, and Academic Ranking of World Universities, from 2011 to 2022. As a central aspect of the study, it is essential to highlight that it is through the comparative analysis that the learning curves allow it to identify associations between the study variables on a global scale. In this way, it is possible to analyze the most significant effects on academic performance compared to other factors. On the other hand, it was also found that the results related to student acknowledgment are established as a distinctive factor, particularly among universities in the highest ranks. However, the general results tend to be more homogeneous as the ranking descends. Finally, academic performance is vital for any university institution that can serve as a platform for its strategic initiatives.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135485217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.028
Maggie Balshaw, Mary Fowler, Peter Grimes, Suki Sharples, Janet Sheehan
Este documento describe las características clave de un proyecto de investigación que ha estado trabajando con una variedad de escuelas en Inglaterra durante la última década. El proyecto ‘Reaching Out to All Learners’ (ROAL), se ha experimentado en más de sesenta escuelas durante ese período. El fundamento fundamental de este trabajo es el del proyecto de la UNESCO sobre el desarrollo de prácticas más inclusivas utilizando los materiales de formación docente de la UNESCO (1991). El título * se ha extraído del marco actual de la Inspección de Ofsted para escuelas de inglés, que recientemente (2002) ha reconocido que las escuelas efectivas son, de hecho, escuelas inclusivas.
{"title":"Las escuelas eficaces son escuelas inclusivas","authors":"Maggie Balshaw, Mary Fowler, Peter Grimes, Suki Sharples, Janet Sheehan","doi":"10.15366/reice2005.3.1.028","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.028","url":null,"abstract":"Este documento describe las características clave de un proyecto de investigación que ha estado trabajando con una variedad de escuelas en Inglaterra durante la última década. El proyecto ‘Reaching Out to All Learners’ (ROAL), se ha experimentado en más de sesenta escuelas durante ese período. El fundamento fundamental de este trabajo es el del proyecto de la UNESCO sobre el desarrollo de prácticas más inclusivas utilizando los materiales de formación docente de la UNESCO (1991). El título * se ha extraído del marco actual de la Inspección de Ofsted para escuelas de inglés, que recientemente (2002) ha reconocido que las escuelas efectivas son, de hecho, escuelas inclusivas.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989799","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.026
Andy Anderson
La salud ofrece mucho para mejorar y enriquecer nuestras vidas. La buena salud nos permite disfrutar de una vida que refleja y respeta la dignidad de la vida humana y las libertades asociadas con la plena participación en la sociedad. En términos de educación, salud y aprendizaje son interdependientes. Los estudiantes tienen dificultades para aprender si están enfermos, cansados o con miedo (Allensworth, 1993).
{"title":"Comprender el mejoramiento escolar y la eficacia escolar desde una perspectiva escolar que promueve la salud","authors":"Andy Anderson","doi":"10.15366/reice2005.3.1.026","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.026","url":null,"abstract":"La salud ofrece mucho para mejorar y enriquecer nuestras vidas. La buena salud nos permite disfrutar de una vida que refleja y respeta la dignidad de la vida humana y las libertades asociadas con la plena participación en la sociedad. En términos de educación, salud y aprendizaje son interdependientes. Los estudiantes tienen dificultades para aprender si están enfermos, cansados o con miedo (Allensworth, 1993).","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989813","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.031
Andrea de Farias Castro
Un nuevo enfoque científico apunta a la idea de la creación del orden por el desorden, indicando la convergencia de dos culturas, la humana y la científica, dando inicio a una nueva era del saber. Entendemos que es posible, además de adecuado, que la escuela pase a considerar la prerrogativa de que, para cumplir adecuadamente su papel en la actualidad, siendo un lugar interesante donde se pueda obtener educación formal será necesario incorporar la noción de que "aprender es pasar de la incertidumbre a una certeza provisional que da lugar a nuevos descubrimientos ya nuevas síntesis ". Al final, según Vygotsky la mente humana provoca conceptos a partir de experiencias que van más allá de la búsqueda de verdades permanentes, ya que se encuentra constantemente en proceso.
{"title":"Arte y informática: elementos clave para una nueva \"gramática\" de la escuela","authors":"Andrea de Farias Castro","doi":"10.15366/reice2005.3.1.031","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.031","url":null,"abstract":"Un nuevo enfoque científico apunta a la idea de la creación del orden por el desorden, indicando la convergencia de dos culturas, la humana y la científica, dando inicio a una nueva era del saber. Entendemos que es posible, además de adecuado, que la escuela pase a considerar la prerrogativa de que, para cumplir adecuadamente su papel en la actualidad, siendo un lugar interesante donde se pueda obtener educación formal será necesario incorporar la noción de que \"aprender es pasar de la incertidumbre a una certeza provisional que da lugar a nuevos descubrimientos ya nuevas síntesis \". Al final, según Vygotsky la mente humana provoca conceptos a partir de experiencias que van más allá de la búsqueda de verdades permanentes, ya que se encuentra constantemente en proceso.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989984","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.004
Hilary Berry, Val Godfrey, David Ling, Kate Bond, Maggie Farrar
Con el fin de cumplir con las expectativas de los Estándares nacionales para maestros jefes, y de las comunidades a las que sirven, los líderes escolares no solo deben proporcionar liderazgo dentro de su escuela, sino que también deben desarrollar la capacidad para relaciones interdependientes y desarrollar capacidad de liderazgo más allá de las puertas de la escuela. En este documento, describimos cómo se ha desarrollado la "Red de Liderazgo Comunitario" del Colegio Nacional de Liderazgo Escolar (NCSL) en respuesta a los problemas locales y la política nacional
{"title":"Red de liderazgo comunitario: más que una aspiración \"a través de las puertas de la escuela\"","authors":"Hilary Berry, Val Godfrey, David Ling, Kate Bond, Maggie Farrar","doi":"10.15366/reice2005.3.1.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.004","url":null,"abstract":"Con el fin de cumplir con las expectativas de los Estándares nacionales para maestros jefes, y de las comunidades a las que sirven, los líderes escolares no solo deben proporcionar liderazgo dentro de su escuela, sino que también deben desarrollar la capacidad para relaciones interdependientes y desarrollar capacidad de liderazgo más allá de las puertas de la escuela. En este documento, describimos cómo se ha desarrollado la \"Red de Liderazgo Comunitario\" del Colegio Nacional de Liderazgo Escolar (NCSL) en respuesta a los problemas locales y la política nacional","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989985","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2006.4.1.005
Rubén Edel Navarro, María del Socorro J. Ramírez Garrido
Cada vez se hace más evidente que los mayores problemas de nuestro tiempo no pueden comprenderse aisladamente. Los crecientes cambios en el entorno, así como en la sociedad, están llevando a ver la necesidad de tener una transformación de valores, no solo por el bien ecológico, sino por el de la humanidad misma. En la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida. Para la recolección de datos se emplearon las redes semánticas naturales y la entrevista semiestructurada, el primer instrumento proporcionó la aproximación hacia la articulación del significado construido por los alumnos en relación con el deterioro ambiental, mientras que la entrevista permitió la evaluación de la perspectiva docente en el abordaje de esta dimensión cognitiva en el proceso educativo.
{"title":"Construyendo el Significado del Cuidado Ambiental: Un Estudio de Caso en Educación Secundaria","authors":"Rubén Edel Navarro, María del Socorro J. Ramírez Garrido","doi":"10.15366/reice2006.4.1.005","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2006.4.1.005","url":null,"abstract":"Cada vez se hace más evidente que los mayores problemas de nuestro tiempo no pueden comprenderse aisladamente. Los crecientes cambios en el entorno, así como en la sociedad, están llevando a ver la necesidad de tener una transformación de valores, no solo por el bien ecológico, sino por el de la humanidad misma. En la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida. Para la recolección de datos se emplearon las redes semánticas naturales y la entrevista semiestructurada, el primer instrumento proporcionó la aproximación hacia la articulación del significado construido por los alumnos en relación con el deterioro ambiental, mientras que la entrevista permitió la evaluación de la perspectiva docente en el abordaje de esta dimensión cognitiva en el proceso educativo.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"359 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134990397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2006.4.4.009
Alexandre Ventura, Patrícia Castanheira, Jorge Adelino Costa
Antes da revolução de 1974, em Portugal, as escolas encontravam-se sob a alçada de um director ou reitor nomeado pelo ministro da educação segundo critérios de confiança política. Depois, nos dois anos que se seguiram à revolução, viveu-se um período de “auto-gestão” das escolas. Actualmente, na grande maioria das escolas secundárias públicas portuguesas, o gestor escolar é visto como um primus inter pares, uma vez que a gestão da escola não se encontra atribuída exclusivamente a uma pessoa, mas a um conselho composto por docentes da escola. Nos últimos anos, temos assistido a um crescente protagonismo dos municípios que se tornam elementos activos na política educativa local com a reorganização da rede de escolas devido à crescente importância atribuída à autonomia e descentralização. Por outro lado, no sistema educativo português, a avaliação dos estabelecimentos de ensino – quer a auto-avaliação, quer a avaliação externa – tem sofrido avanços e recuos, numa clara falta de sentido estratégico e de uma política sustentada e consequente. O sistema educativo português, assim, defronta-se com problemas que resultam da falta de autonomia das escolas, do modelo de gestão adoptado que limita a tomada de decisão ao nível da escola e da inexistência de assessoria externa.
在1974年葡萄牙革命之前，学校由教育部长根据政治信任的标准任命的校长或校长管理。然后，在革命后的两年里，学校经历了一段“自我管理”的时期。目前，在绝大多数葡萄牙公立中学中，学校管理者被视为primus inter pares，因为学校的管理不是完全由一个人负责，而是由学校教师组成的董事会负责。近年来，由于越来越重视自治和分权，随着学校网络的重组，市政当局的作用越来越大，它们成为地方教育政策的积极因素。另一方面，在葡萄牙的教育系统中，对学校的评价- -无论是自我评价还是外部评价- -在明显缺乏战略意义和持续和一贯的政策的情况下，有进步也有挫折。因此，葡萄牙的教育系统面临着由于学校缺乏自主权、所采用的限制学校一级决策的管理模式以及缺乏外部咨询而产生的问题。
{"title":"Gestão das Escolas em Portugal","authors":"Alexandre Ventura, Patrícia Castanheira, Jorge Adelino Costa","doi":"10.15366/reice2006.4.4.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2006.4.4.009","url":null,"abstract":"Antes da revolução de 1974, em Portugal, as escolas encontravam-se sob a alçada de um director ou reitor nomeado pelo ministro da educação segundo critérios de confiança política. Depois, nos dois anos que se seguiram à revolução, viveu-se um período de “auto-gestão” das escolas. Actualmente, na grande maioria das escolas secundárias públicas portuguesas, o gestor escolar é visto como um primus inter pares, uma vez que a gestão da escola não se encontra atribuída exclusivamente a uma pessoa, mas a um conselho composto por docentes da escola. Nos últimos anos, temos assistido a um crescente protagonismo dos municípios que se tornam elementos activos na política educativa local com a reorganização da rede de escolas devido à crescente importância atribuída à autonomia e descentralização. Por outro lado, no sistema educativo português, a avaliação dos estabelecimentos de ensino – quer a auto-avaliação, quer a avaliação externa – tem sofrido avanços e recuos, numa clara falta de sentido estratégico e de uma política sustentada e consequente. O sistema educativo português, assim, defronta-se com problemas que resultam da falta de autonomia das escolas, do modelo de gestão adoptado que limita a tomada de decisão ao nível da escola e da inexistência de assessoria externa.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134990404","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.018
Anna Wildy
Este documento es una exploración de los efectos que tienen las tecnologías de la comunicación en el sentido de comunidad de los estudiantes universitarios. El impacto de la tecnología de la comunicación ha sido doble. Si bien ha permitido la globalización y, a su vez, ha afectado las formas en que interactuamos dentro de nuestra comunidad, también ha desmantelado las barreras de espacio y tiempo que tradicionalmente han restringido el acceso de los estudiantes a la universidad. Como tales, las universidades incorporan las tecnologías de la comunicación en sus prácticas de enseñanza como un método para proporcionar prácticas de enseñanza eficaces y eficientes.
{"title":"Comunidades virtuales: el efecto de la tecnología en el aprendizaje.","authors":"Anna Wildy","doi":"10.15366/reice2005.3.1.018","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.018","url":null,"abstract":"Este documento es una exploración de los efectos que tienen las tecnologías de la comunicación en el sentido de comunidad de los estudiantes universitarios. El impacto de la tecnología de la comunicación ha sido doble. Si bien ha permitido la globalización y, a su vez, ha afectado las formas en que interactuamos dentro de nuestra comunidad, también ha desmantelado las barreras de espacio y tiempo que tradicionalmente han restringido el acceso de los estudiantes a la universidad. Como tales, las universidades incorporan las tecnologías de la comunicación en sus prácticas de enseñanza como un método para proporcionar prácticas de enseñanza eficaces y eficientes.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989806","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-09-13DOI: 10.15366/reice2005.3.1.024
Paul Y. H. Yau, Miranda S. P. Luk, Joseph Y. W. Chui, Wendy Y. Y. Lau, Eva S. Y. Chan, Fanny K. F. Lee
Hong Kong, una ciudad internacional en el oriente, se encuentra en una posición privilegiada para integrar diferentes culturas y oportunidades del mundo. Cuando la soberanía de Hong Kong fue devuelta a China en 1997 después de 99 años de gobierno colonial británico, el mundo entero se sorprendió al ver cómo funciona la ideología de "Un país, dos sistemas", especialmente en su política, economía, educación y Sistemas sociales tan diferentes con su patria.
{"title":"Implementar un modelo de capacitación de once años para completar la educación primaria y secundaria, ¿es posible? Por qué no? - Algunos retos y principios.","authors":"Paul Y. H. Yau, Miranda S. P. Luk, Joseph Y. W. Chui, Wendy Y. Y. Lau, Eva S. Y. Chan, Fanny K. F. Lee","doi":"10.15366/reice2005.3.1.024","DOIUrl":"https://doi.org/10.15366/reice2005.3.1.024","url":null,"abstract":"Hong Kong, una ciudad internacional en el oriente, se encuentra en una posición privilegiada para integrar diferentes culturas y oportunidades del mundo. Cuando la soberanía de Hong Kong fue devuelta a China en 1997 después de 99 años de gobierno colonial británico, el mundo entero se sorprendió al ver cómo funciona la ideología de \"Un país, dos sistemas\", especialmente en su política, economía, educación y Sistemas sociales tan diferentes con su patria.","PeriodicalId":45283,"journal":{"name":"REICE-Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educacion","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134989811","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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