Teatro Sociale e bullismo: costruire il benessere con i/le pre-adolescenti

Angela Genova, Vito Minoia, Isabella Quadrelli
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Abstract

Il contributo presenta i risultati di una ricerca-azione realizzata con metodologia e tecniche partecipative che ha coinvolto gli studenti di una scuola secondaria di primo grado delle Marche in un percorso di prevenzione del bullismo. L'ipotesi metodologica che ha guidato questo lavoro è che l'arte attraverso il teatro sociale possa essere uno strumento di co-costruzione di nuovi significati e nuove azioni per il contrasto alle prevaricazioni e al bullismo. Gli studenti di una classe hanno partecipato al laboratorio teatrale mettendo in scena una situazione problematica. Gli studenti di un'altra classe hanno preso parte al forum finale contribuendo con la loro partecipazione attiva a trovare soluzioni. Il gioco del teatro-forum si è rivelato uno strumento efficace per le sue capacità di ascolto e di apertura verso l'altro. La "diversità" nel contesto del laboratorio è diventata un'occasione di esplorazione, secondo la lezione di Freire. Attraverso un processo di ricostruzione partecipata e di riflessione condivisa delle pratiche di bullismo è stato quindi attivato un processo di comprensione e di cambiamento nella logica di una sociologia che vuole essere pubblica.
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该贡献展示了一项以参与式方法和技术为基础的行动研究的结果,该研究涉及到一所名牌中学的学生在预防欺凌的道路上。指导这项工作的方法假设是,通过社会戏剧的艺术可以成为一种工具,共同创造新的意义和新的行动来打击欺凌和欺凌。一个班的学生参加了戏剧工作坊,制造了一个有问题的场景。另一门课的学生参加了最后的论坛,他们积极参与寻找解决方案。事实证明,戏剧论坛的游戏是一种有效的工具,可以让你倾听和开放。根据弗雷尔的教训,实验室环境中的“多样性”已成为一个探索的机会。因此,通过参与重建和共同反思欺凌行为的过程,一个旨在公开的社会学逻辑的理解和变化过程被激活。
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