Study of the Preparation of Future Teachers for Developing Academic Motivation of Schoolchildren

Abstract

В статье представлены результаты исследования готовности будущих учителей к формированию учебной мотивации своих учеников. Цель исследования состояла в выявлении действенных механизмов формирования познавательного интереса у школьников на уроках истории и биологии, а также в разработке и экспериментальной проверке программы формирования готовности будущих историков и биологов к развитию учебной мотивации школьников. Описаны выявленные предпосылки формирования готовности будущих учителей к развитию учебной мотивации школьников. Определены ценностно-мотивационный, коммуникативно-регулятивный, рефлексивный, деятельностно-технологический и когнитивный критерии оценки ее сформированности. Раскрыта организация экспериментальной работы, которая включала два этапа и была направлена на поиск эффективных приемов, методов и технологий, способствующих формированию познавательного интереса школьников. Формирующий эксперимент включал актуализацию знаний активных и интерактивных технологий, основных путей формирования познавательного интереса и решения практических педагогических задач с использованием смысловых технологических воздействий. Наиболее действенным для готовности будущих педагогов к формированию учебной мотивации школьников оказалось включение студентов магистратуры в ролевые игры, предполагавшие подготовку и проигрывание приемов и технологий, накопленных в процессе преподавания истории и биологии, о чем свидетельствовали результаты итогового контрольного среза. Описанный в статье опыт формирования готовности будущих педагогов к развитию познавательного интереса, учебной мотивации учеников имеет практическую значимость для высшего педагогического образования. The article presents the results of a study of the readiness of future teachers to form the learning motivation of their students. The purpose of the study was to identify effective mechanisms for formation of cognitive interest in schoolchildren at lessons of history and biology, as well as to develop and test a program to form the readiness of future historians and biologists to develop learning motivation in schoolchildren. The paper identifies prerequisites for the formation of readiness of future teachers for the development of educational motivation in schoolchildren. It defines value-motivational, communicative-regulatory, reflexive, activity-technological and cognitive criteria for evaluating this readiness. The paper describes the organization of experimental work, which included two stages and focused on finding effective techniques, methods and technologies that contribute to the formation of the schoolchildren’s cognitive interest. The formative experiment included updating active and interactive technologies, the main ways of forming cognitive interest and solving practical pedagogical problems using semantic technological influences. The most effective method to increase readiness of future teachers to form the learning motivation in schoolchildren was inclusion of master’s students in role-playing games, which involved the preparation and practice of techniques and technologies accumulated in the process of teaching history and biology, as evidenced by the results of the final control evaluation. The experience of forming the readiness of future teachers for the development of cognitive interest, educational motivation of students described in the article has practical significance for higher pedagogical education.