Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.017
Н.В. Карпушкина, И.А. Конева, Л.Э. Семенова
В статье раскрыта специфика и компоненты эмоционального интеллекта, характерные для детей младшего школьного возраста с нормативным психическим развитием (НПР) и расстройствами аутистического спектра (РАС). Охарактеризована критериально-ориентированная система диагностики эмоционального интеллекта младших школьников с РАС и описаны индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта учащихся начальных классов с РАС согласно данному подходу. Описаны общие специфические для всех младших школьников с РАС характеристики эмоционального интеллекта. Представлены общие характеристики понимания, идентификации, саморегуляции, использования эмоций для повышения эффективности регуляции поведения младших школьников, имеющих нормативное и отклоняющееся психическое развитие. Аргументирована необходимость организации специальной работы с младшими школьниками с РАС по формированию у них эмоционального интеллекта на основе выделения их индивидуально-типических особенностей, согласно критериально-ориентированному подходу. Сформулированы аргументированные, обоснованные выводы о том, что младшие школьники с РАС имеют низкий уровень и специфические, индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта. The article reveals the specifics and components of emotional intelligence of primary school age children with normative mental development (NPD) and autism spectrum disorders (ASD). It describes the criterion-oriented system for diagnosing emotional intelligence of primary school students with ASD and also the individual and typical features of the emotional intelligence of primary school students with ASD. The paper defines the general characteristics of emotional intelligence, typical of all junior schoolchildren with ASD. We also describe general characteristics of comprehension, identification, self-regulation, the use of emotions to improve the effectiveness of the regulation of the behavior of younger schoolchildren with normative and deviant mental development. We show the necessity of organizing special activities for primary school children diagnosed with ASD in order to develop their emotional intelligence on the basis of highlighting their individual-typical features, according to the criterion-oriented approach. The paper formulates substantiated conclusions that younger students with ASD show a low level with specific, individual-typical features of emotional intelligence.
{"title":"Criteria-Based Approach to Diagnosing Emotional Intelligence in Primary School Students with Autistic Disorders","authors":"Н.В. Карпушкина, И.А. Конева, Л.Э. Семенова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.017","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.017","url":null,"abstract":"В статье раскрыта специфика и компоненты эмоционального интеллекта, характерные для детей младшего школьного возраста с нормативным психическим развитием (НПР) и расстройствами аутистического спектра (РАС). Охарактеризована критериально-ориентированная система диагностики эмоционального интеллекта младших школьников с РАС и описаны индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта учащихся начальных классов с РАС согласно данному подходу. Описаны общие специфические для всех младших школьников с РАС характеристики эмоционального интеллекта. Представлены общие характеристики понимания, идентификации, саморегуляции, использования эмоций для повышения эффективности регуляции поведения младших школьников, имеющих нормативное и отклоняющееся психическое развитие. Аргументирована необходимость организации специальной работы с младшими школьниками с РАС по формированию у них эмоционального интеллекта на основе выделения их индивидуально-типических особенностей, согласно критериально-ориентированному подходу. Сформулированы аргументированные, обоснованные выводы о том, что младшие школьники с РАС имеют низкий уровень и специфические, индивидуально-типические особенности эмоционального интеллекта. The article reveals the specifics and components of emotional intelligence of primary school age children with normative mental development (NPD) and autism spectrum disorders (ASD). It describes the criterion-oriented system for diagnosing emotional intelligence of primary school students with ASD and also the individual and typical features of the emotional intelligence of primary school students with ASD. The paper defines the general characteristics of emotional intelligence, typical of all junior schoolchildren with ASD. We also describe general characteristics of comprehension, identification, self-regulation, the use of emotions to improve the effectiveness of the regulation of the behavior of younger schoolchildren with normative and deviant mental development. We show the necessity of organizing special activities for primary school children diagnosed with ASD in order to develop their emotional intelligence on the basis of highlighting their individual-typical features, according to the criterion-oriented approach. The paper formulates substantiated conclusions that younger students with ASD show a low level with specific, individual-typical features of emotional intelligence.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 20","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.011
В.И. Казаренков, Б. Ван
В статье подняты проблемные вопросы межкультурного взаимодействия студентов в интернациональной образовательной среде. Приведены методологические обоснования и содержание способов гармонизации кросс-культурного общения субъектов образования. Проанализированы преимущества и риски использования в поликультурной образовательной среде высшего образования принципов мультикультурализма, интеграции и контакта. Определены критерии эффективного кросс-культурного взаимодействия и межличностного доверия у студентов. На примере способов, реализуемых в Российском университете дружбы народов имени Патриса Лумумбы, продемонстрированы положительный опыт сохранения культурного многообразия и интеграции иностранных студентов в русскоязычную культуру. Раскрыты содержательные и технологические аспекты способов повышения доверия и организации межкультурного диалога в интернациональной студенческой группе. Приведенные способы повышения культуры взаимодействия и межличностного доверия студентов представляют научный и методический интерес для специалистов воспитательных отделов, социально-психологических служб, преподавателей, осуществляющих образовательную деятельность в поликультурной среде университетов. The article raises major issues of intercultural interaction of students in an international educational environment. It lists methodological basics and techniques that help to harmonize cross-cultural communication among students. The analysis clarifies both advantages and risks of the principles of multiculturalism, integration and contact in a multicultural educational environment of higher schools. The article determines criteria for effective cross-cultural interaction and interpersonal trust among students. Using experience implemented at the Patrice Lumumba Peoples’ Friendship University of Russia, we show ways to preserve cultural diversity and integrate foreign students into the Russian-language culture. The paper dwells on the content and technologies that increase trust and organize intercultural dialogue in an international student group. The above ways to improve the culture of interaction and interpersonal trust of students are of scientific and methodological interest for specialists in educational departments, social and psychological services, lecturers engaged in educational activities in the multicultural environment of universities.
{"title":"Improving the Culture of Interaction and Trust among Students in the Context of Internationalization in Higher School","authors":"В.И. Казаренков, Б. Ван","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.011","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.011","url":null,"abstract":"В статье подняты проблемные вопросы межкультурного взаимодействия студентов в интернациональной образовательной среде. Приведены методологические обоснования и содержание способов гармонизации кросс-культурного общения субъектов образования. Проанализированы преимущества и риски использования в поликультурной образовательной среде высшего образования принципов мультикультурализма, интеграции и контакта. Определены критерии эффективного кросс-культурного взаимодействия и межличностного доверия у студентов. На примере способов, реализуемых в Российском университете дружбы народов имени Патриса Лумумбы, продемонстрированы положительный опыт сохранения культурного многообразия и интеграции иностранных студентов в русскоязычную культуру. Раскрыты содержательные и технологические аспекты способов повышения доверия и организации межкультурного диалога в интернациональной студенческой группе. Приведенные способы повышения культуры взаимодействия и межличностного доверия студентов представляют научный и методический интерес для специалистов воспитательных отделов, социально-психологических служб, преподавателей, осуществляющих образовательную деятельность в поликультурной среде университетов. The article raises major issues of intercultural interaction of students in an international educational environment. It lists methodological basics and techniques that help to harmonize cross-cultural communication among students. The analysis clarifies both advantages and risks of the principles of multiculturalism, integration and contact in a multicultural educational environment of higher schools. The article determines criteria for effective cross-cultural interaction and interpersonal trust among students. Using experience implemented at the Patrice Lumumba Peoples’ Friendship University of Russia, we show ways to preserve cultural diversity and integrate foreign students into the Russian-language culture. The paper dwells on the content and technologies that increase trust and organize intercultural dialogue in an international student group. The above ways to improve the culture of interaction and interpersonal trust of students are of scientific and methodological interest for specialists in educational departments, social and psychological services, lecturers engaged in educational activities in the multicultural environment of universities.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"7 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135086310","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.004
Н.П. Щетинина
Изучение и осмысление опыта развития творческих способностей учащихся в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского (1918–1970) является очень актуальным. С помощью теоретического метода критического анализа нами и другими исследователями работ В. А. Сухомлинского раскрыт новаторский опыт Павлышской средней школы и выделены ценностные аспекты, значимые для формирования творческих способностей учащихся в условиях современного школьного образования. Доказано, что в Павлышской средней школе разработана уникальная система развития творческих возможностей учащихся, учитывающая их возрастные особенности и охватывающая различные виды деятельности. Представление опыта работы Павлышской средней школы как целостного процесса в единстве учебной и внеучебной деятельности и тесном творческом союзе учителей и учащихся содержит элементы научной новизны. Осмысление опыта развития творческих способностей учащихся позволяет свидетельствовать о практической значимости проведенного исследования для современной школы. Его результаты могут быть использованы научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогики и образования, педагогики. Study and application of V. A. Sukhomlinsky’s (1918–1970) pedagogical heritage devoted to developing creative abilities in students remains most relevant even nowadays. Using theoretical critical analysis, the research contributes to fuller understanding of V. A. Sukhomlinsky works, revealing the pedagogue’s experience in the secondary school of Pavlysh settlement and highlighting the value aspects that are significant for the formation of students’ creative abilities in the conditions of modern school education. It is proved that the Pavlysh secondary school developed a unique system for developing the creative abilities of its students, taking into account their age characteristics and covering various types of activities. The paper presents the experience of the Pavlysh secondary school as an integral process, uniting educational and extracurricular activities and cooperation of creative teachers and students, with obvious input of scientific novelty. Understanding this experience of developing creativity in students allows us to testify to the practical significance of the study for modern school practices. The results can be used by scholars, educators and students in the study of the history of pedagogy and education.
{"title":"Development of students’ creative abilities in the pedagogical heritage of V. A. Sukhomlinsky (on his 105th birthday)","authors":"Н.П. Щетинина","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.004","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.004","url":null,"abstract":"Изучение и осмысление опыта развития творческих способностей учащихся в педагогическом наследии В. А. Сухомлинского (1918–1970) является очень актуальным. С помощью теоретического метода критического анализа нами и другими исследователями работ В. А. Сухомлинского раскрыт новаторский опыт Павлышской средней школы и выделены ценностные аспекты, значимые для формирования творческих способностей учащихся в условиях современного школьного образования. Доказано, что в Павлышской средней школе разработана уникальная система развития творческих возможностей учащихся, учитывающая их возрастные особенности и охватывающая различные виды деятельности. Представление опыта работы Павлышской средней школы как целостного процесса в единстве учебной и внеучебной деятельности и тесном творческом союзе учителей и учащихся содержит элементы научной новизны. Осмысление опыта развития творческих способностей учащихся позволяет свидетельствовать о практической значимости проведенного исследования для современной школы. Его результаты могут быть использованы научными работниками, преподавателями, студентами при изучении истории педагогики и образования, педагогики. Study and application of V. A. Sukhomlinsky’s (1918–1970) pedagogical heritage devoted to developing creative abilities in students remains most relevant even nowadays. Using theoretical critical analysis, the research contributes to fuller understanding of V. A. Sukhomlinsky works, revealing the pedagogue’s experience in the secondary school of Pavlysh settlement and highlighting the value aspects that are significant for the formation of students’ creative abilities in the conditions of modern school education. It is proved that the Pavlysh secondary school developed a unique system for developing the creative abilities of its students, taking into account their age characteristics and covering various types of activities. The paper presents the experience of the Pavlysh secondary school as an integral process, uniting educational and extracurricular activities and cooperation of creative teachers and students, with obvious input of scientific novelty. Understanding this experience of developing creativity in students allows us to testify to the practical significance of the study for modern school practices. The results can be used by scholars, educators and students in the study of the history of pedagogy and education.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"5 6","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
В статье рассмотрена актуальная проблема психологической сепарации от родителей как фактора построения успешных отношений в паре. Ее актуальность обусловлена, с одной стороны, частым распадом супружеских отношений в настоящее время, с другой — широким распространением в современном обществе зависимых партнерских отношений, а также увеличением количества гиперопекающих родителей и их гиперопекаемых детей, которые во взрослом возрасте либо продолжают жить наставлениями родителей, либо теряют связь с ними. Представлены особенности психологической сепарации взрослых женщин от родителей и параметры построения ими отношений с партнерами. Описаны эмпирически выявленные авторами уровень независимости и сепарационной тревоги у женщин как показатели успешности их сепарации от родителей; степень их удовлетворенности/неудовлетворенности браком или отношениями в паре; типы зависимости партнеров, состоящих в отношениях; особенности общения в парах. Материалы исследования могут быть использованы в практической психологии при реализации специалистами, работающими с семейными проблемами, развивающих, тренинговых и коррекционных программ, а также стать опорной точкой для дальнейших исследований психологии семейных отношений. The article deals with the urgent problem of psychological separation from parents as a factor in building gender relationships. On the one hand, the issue is relevant, as breakdowns of marital relations occur quite frequently at the present time, and on the other hand, there are all too many co-dependent partnerships in modern society, as well as an increase in the number of overprotective parents and their overprotected children, who in adulthood either continue to follow the instructions of their parents, or lose touch with them. We define features of the psychological separation of adult women from their parents and the specific of their relationships with partners. The authors describe the level of independence and separation anxiety in women empirically identified by the authors as indicators of the success of their separation from their parents; and the degree of their (dis)satisfaction with marriage or relationship; types of dependence of partners in a relationship; features of communication. The research materials can be used in practical psychology in the implementation of developmental, training and correctional programs by specialists dealing with family issues, as well as a reference point for further research into the psychology of family relations.
这篇文章讨论了心理分离与父母分离的一个重要问题，作为夫妻成功关系的一个因素。它的相关性是，一方面，目前婚姻关系经常破裂，另一方面，现代伙伴关系普遍存在，另一方面，过度保护的父母和过度保护的孩子的数量增加，在成年时，父母要么继续听从父母的指示，要么与他们失去联系。成年女性与父母的心理分离以及她们与伴侣的关系参数。作者将妇女独立和分离焦虑的经验水平描述为与父母分离成功的指标;他们对婚姻或夫妻关系的满意度/不满程度;关系中的伙伴关系类型;夫妻之间的交流。研究资料可用于实践心理学，由家庭问题专家执行，发展、培训和纠正方案，并成为进一步研究家庭关系心理学的参考点。从parents作为构建关系的一个因素，开始与urgent交易。On the one hand, the issue is, as breakdowns of marital关系occur quite frequently at the present time and On the other hand, there are all too many co相关partnerships in modern society as well as an increase in the number of overprotective公路and their overprotected children who in adulthood either continue to follow the instructions of their公路or lose touch with them。我们对成人心理评估的渴望来自于与伴侣的亲密关系。由女性决定的独立和独立的存在是由女性决定的。还有《信仰的终结》或《相关性》;在相关性中选择合作伙伴的类型?沟通的感觉研究物理学可以在开发过程中被使用，通过与家庭成员的关系进行训练和协调计划，就像家庭关系的平衡一样。
{"title":"Psychological Separation from the Parents as a Factor in Building Successful Relationships","authors":"П.А. Козинцева, А.Г. Гранич, И.В. Григорьева, С.В. Феоктистова, Е.В. Приходько","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.014","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.014","url":null,"abstract":"В статье рассмотрена актуальная проблема психологической сепарации от родителей как фактора построения успешных отношений в паре. Ее актуальность обусловлена, с одной стороны, частым распадом супружеских отношений в настоящее время, с другой — широким распространением в современном обществе зависимых партнерских отношений, а также увеличением количества гиперопекающих родителей и их гиперопекаемых детей, которые во взрослом возрасте либо продолжают жить наставлениями родителей, либо теряют связь с ними. Представлены особенности психологической сепарации взрослых женщин от родителей и параметры построения ими отношений с партнерами. Описаны эмпирически выявленные авторами уровень независимости и сепарационной тревоги у женщин как показатели успешности их сепарации от родителей; степень их удовлетворенности/неудовлетворенности браком или отношениями в паре; типы зависимости партнеров, состоящих в отношениях; особенности общения в парах. Материалы исследования могут быть использованы в практической психологии при реализации специалистами, работающими с семейными проблемами, развивающих, тренинговых и коррекционных программ, а также стать опорной точкой для дальнейших исследований психологии семейных отношений. The article deals with the urgent problem of psychological separation from parents as a factor in building gender relationships. On the one hand, the issue is relevant, as breakdowns of marital relations occur quite frequently at the present time, and on the other hand, there are all too many co-dependent partnerships in modern society, as well as an increase in the number of overprotective parents and their overprotected children, who in adulthood either continue to follow the instructions of their parents, or lose touch with them. We define features of the psychological separation of adult women from their parents and the specific of their relationships with partners. The authors describe the level of independence and separation anxiety in women empirically identified by the authors as indicators of the success of their separation from their parents; and the degree of their (dis)satisfaction with marriage or relationship; types of dependence of partners in a relationship; features of communication. The research materials can be used in practical psychology in the implementation of developmental, training and correctional programs by specialists dealing with family issues, as well as a reference point for further research into the psychology of family relations.","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 22","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087222","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.010
Н.В. Евтешина, А.В. Андрюкова
В статье обозначена актуальность исследования спортивной мотивации у дошкольников, которая обусловлена тем, что в дошкольном возрасте зарождается интерес к спортивной деятельности, развиваются физическая активность, морально-волевые качества и поведенческие характеристики, закладывается фундамент для дальнейшего развития личности и физического совершенствования организма, что укрепляет здоровье детей и способствует повышению их устойчивости к вредным внешним воздействиям. Описаны результаты реализованного авторами исследования мотивации спортивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Дана характеристика их мотивационной сферы, заинтересованности спортивными занятиями. Эмпирически доказаны корреляции между мотивацией детей к спортивным занятиям и положительной эмоциональной оценкой, одобрением их спортивных интересов значимыми близкими людьми, подтверждающие выдвинутую авторами гипотезу. С целью формирования устойчивого интереса детей дошкольного возраста к физической активности и повышения психологической компетентности их родителей в вопросах развития двигательной активности и спортивной деятельности рекомендованы организация сотрудничества педагогического коллектива с родителями; проведение родительских собраний инструкторами; формирование у родителей позиции сотрудничества с детьми в вопросах спорта, выражающейся в заинтересованности их спортивной деятельностью и включенности в нее, а также установок на занятия спортом и здоровый образ жизни. Представленные в статье материалы и рекомендации могут быть успешно использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений и различных спортивных секций и школ. The article substantiates the relevance of studying athletic motivation in preschool children, due to the fact that an interest in sports activities arises at that early age, when physical activity, moral-volitional qualities and behavioral characteristics develop, and the foundation is laid for further development of personality and physical improvement of the body, which strengthens children’s health and helps to increase their resistance to harmful external influences. The paper contains the results of the authors’ study of the motivation of sports activities in children of senior preschool age. It describes their motivational sphere and interests in sports activities. It shows correlations between children’s motivation for sports activities and positive emotional assessment, approval of their athletic interests by close people, confirming the authors’ hypothesis. In order to form a sustainable interest of preschool children in physical activity and to increase the psychological competence of their parents in the development of motor activity and sports activities, we recommend to organize cooperation of teachers and parents, meetings with coaches, encouraging parents to show their interest in sports activities and involvement in them, as well as attitudes towards sports and a healthy lifestyle. The materials and recommend
文章概述相关性研究体育动力有学龄前儿童在学龄前是因为新兴体育活动的兴趣发展的体育活动、道德意志品质和行为特征,为进一步发展奠定了人格和身体改善机体增强儿童体质,有利于提高其耐有害外部性。以下是作者对学龄前儿童体育活动动机的研究结果。他们的动力领域，他们对体育运动的兴趣。经验证据表明，儿童运动动机与积极的情绪评估、对其体育兴趣的认可以及作者提出的假设的认可之间存在关联。为使学龄前儿童对体育活动产生持续兴趣，并提高父母在运动活动和体育活动方面的心理能力，建议建立教育团队与父母合作;由教师主持家长会;父母在体育运动方面与子女合作的立场，反映了他们的体育活动和参与，以及体育安排和健康生活方式。本文所提供的材料和建议可由学前教育机构的教师和体育部门和学校成功使用。文章substantiates The relevance of•体育动力in preschool children, due to The fact that an利益in sports activities arises at that early age, when physical - based moral - volitional qualities and不住characteristics develop The foundation is laid for继续development of人格and physical improvement of The body, strengthens children’s health and helps to increase their resistance to harmful对外influences。在senior pre学校的孩子们身上，体育运动的激励作用是纸质的。这是体育赛事中的“动力”和“interestes”。这是《体育赛事》和《体育赛事》的《体育赛事》，是《体育赛事》的获奖感言。In order to form a可持续利益of preschool children In physical - based and to increase the心理competence of their公路In the development of motor - based and sports activities we recommend to organize cooperation of teachers and公路meetings with coaches, encouraging公路to show their利益In sports activities and involvement In them as well as attitudes sports and a健康走向lifestyle。母体和重新组合可以由学前班的技术人员和不同的体育俱乐部和学校提供。
{"title":"Psychological Aspects of Motivating Athletic Activity in Pre-school Children","authors":"Н.В. Евтешина, А.В. Андрюкова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.010","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.010","url":null,"abstract":"В статье обозначена актуальность исследования спортивной мотивации у дошкольников, которая обусловлена тем, что в дошкольном возрасте зарождается интерес к спортивной деятельности, развиваются физическая активность, морально-волевые качества и поведенческие характеристики, закладывается фундамент для дальнейшего развития личности и физического совершенствования организма, что укрепляет здоровье детей и способствует повышению их устойчивости к вредным внешним воздействиям. Описаны результаты реализованного авторами исследования мотивации спортивной деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Дана характеристика их мотивационной сферы, заинтересованности спортивными занятиями. Эмпирически доказаны корреляции между мотивацией детей к спортивным занятиям и положительной эмоциональной оценкой, одобрением их спортивных интересов значимыми близкими людьми, подтверждающие выдвинутую авторами гипотезу. С целью формирования устойчивого интереса детей дошкольного возраста к физической активности и повышения психологической компетентности их родителей в вопросах развития двигательной активности и спортивной деятельности рекомендованы организация сотрудничества педагогического коллектива с родителями; проведение родительских собраний инструкторами; формирование у родителей позиции сотрудничества с детьми в вопросах спорта, выражающейся в заинтересованности их спортивной деятельностью и включенности в нее, а также установок на занятия спортом и здоровый образ жизни. Представленные в статье материалы и рекомендации могут быть успешно использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений и различных спортивных секций и школ. The article substantiates the relevance of studying athletic motivation in preschool children, due to the fact that an interest in sports activities arises at that early age, when physical activity, moral-volitional qualities and behavioral characteristics develop, and the foundation is laid for further development of personality and physical improvement of the body, which strengthens children’s health and helps to increase their resistance to harmful external influences. The paper contains the results of the authors’ study of the motivation of sports activities in children of senior preschool age. It describes their motivational sphere and interests in sports activities. It shows correlations between children’s motivation for sports activities and positive emotional assessment, approval of their athletic interests by close people, confirming the authors’ hypothesis. In order to form a sustainable interest of preschool children in physical activity and to increase the psychological competence of their parents in the development of motor activity and sports activities, we recommend to organize cooperation of teachers and parents, meetings with coaches, encouraging parents to show their interest in sports activities and involvement in them, as well as attitudes towards sports and a healthy lifestyle. The materials and recommend","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 16","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087227","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.016
А.А. Чуганская, Ю.С. Волкова
В статье рассмотрены социально-психологические и лингвистические аспекты анализа интеракций в рамках социально-психологических концепций общения Г. М. Андреевой, Р. Бейлза. Создание автоматических шаблонов и алгоритмов на основе искуственного интеллекта позволяет объединить результаты социально-психологической разметки общения в сетевом пространстве, однако в инструментальном плане такая работа может быть воплощена только на основе мультидисциплинарных исследований, так как требует перехода от социально-психологических феноменов к их текстовому воплощению и выделению лингвистических особенностей. Обоснована мысль о плодотворности некоторых базовых положений коммуникативной стилистики текста для проведения междисциплинарных исследований в области искусственного интеллекта. Выделены ключевые положения изучения процессов интеракций в сетевом общении, которые с опорой на лингвистическую теорию регулятивности могут в дальнейшем стать объектом компьютерного моделирования. Приведен пример социально-психологической разметки интеракций общения в рамках комментариев к политическому каналу YouTube. В качестве особого разряда регулятивных средств рассмотрены языковые, речевые и невербальные единицы. Базовые положения коммуникативной стилистики текста в синтезе с психологическими исследованиями процессов коммуникации могут оказаться плодотворными для формализации этих процессов при решении задач ИИ, в том числе в образовании. В перспективе речь идет о создании алгоритмов-шаблонов для автоматизированного анализа психологических феноменов (например, интеракции в общении в образовательном процессе, фрустрация в дискуссиях и др.). Последующая формализация таких описаний может служить созданию метода автоматического выделения в тексте наиболее значимых смысловых единиц. The article discusses socio-psychological and linguistic aspects of the analysis of interactions within the framework of socio-psychological concepts of communication by G. M. Andreeva and R. Bales. Production of automatic templates and algorithms based on artificial intelligence (AI) makes it possible to combine the results of socio-psychological markup of communication in the network space. However, in instrumental terms, such work can only be implemented on the basis of multidisciplinary research, since it requires a transition from socio-psychological phenomena to their textual implementation and defining linguistic features. The research suggests that some basic provisions of the communicative stylistics of the text may be effective for conducting interdisciplinary research in the field of artificial intelligence. Further, we highlight certain key points of studying the processes of interactions in network communication. Based on the linguistic theory of regulativity, they can later become an object of computer modeling. We also provide an example of socio-psychological markup of communicative interactions, using a political channel on YouTube. The research considers linguistic, speech and non
{"title":"Study of Socio-psychological Aspects of Network Communication Based on Linguistic Tools of Communicative Stylistics of Texts","authors":"А.А. Чуганская, Ю.С. Волкова","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.016","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.016","url":null,"abstract":"В статье рассмотрены социально-психологические и лингвистические аспекты анализа интеракций в рамках социально-психологических концепций общения Г. М. Андреевой, Р. Бейлза. Создание автоматических шаблонов и алгоритмов на основе искуственного интеллекта позволяет объединить результаты социально-психологической разметки общения в сетевом пространстве, однако в инструментальном плане такая работа может быть воплощена только на основе мультидисциплинарных исследований, так как требует перехода от социально-психологических феноменов к их текстовому воплощению и выделению лингвистических особенностей. Обоснована мысль о плодотворности некоторых базовых положений коммуникативной стилистики текста для проведения междисциплинарных исследований в области искусственного интеллекта. Выделены ключевые положения изучения процессов интеракций в сетевом общении, которые с опорой на лингвистическую теорию регулятивности могут в дальнейшем стать объектом компьютерного моделирования. Приведен пример социально-психологической разметки интеракций общения в рамках комментариев к политическому каналу YouTube. В качестве особого разряда регулятивных средств рассмотрены языковые, речевые и невербальные единицы. Базовые положения коммуникативной стилистики текста в синтезе с психологическими исследованиями процессов коммуникации могут оказаться плодотворными для формализации этих процессов при решении задач ИИ, в том числе в образовании. В перспективе речь идет о создании алгоритмов-шаблонов для автоматизированного анализа психологических феноменов (например, интеракции в общении в образовательном процессе, фрустрация в дискуссиях и др.). Последующая формализация таких описаний может служить созданию метода автоматического выделения в тексте наиболее значимых смысловых единиц. The article discusses socio-psychological and linguistic aspects of the analysis of interactions within the framework of socio-psychological concepts of communication by G. M. Andreeva and R. Bales. Production of automatic templates and algorithms based on artificial intelligence (AI) makes it possible to combine the results of socio-psychological markup of communication in the network space. However, in instrumental terms, such work can only be implemented on the basis of multidisciplinary research, since it requires a transition from socio-psychological phenomena to their textual implementation and defining linguistic features. The research suggests that some basic provisions of the communicative stylistics of the text may be effective for conducting interdisciplinary research in the field of artificial intelligence. Further, we highlight certain key points of studying the processes of interactions in network communication. Based on the linguistic theory of regulativity, they can later become an object of computer modeling. We also provide an example of socio-psychological markup of communicative interactions, using a political channel on YouTube. The research considers linguistic, speech and non","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 19","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087225","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.001
Т.В. Еременко
Изложены результаты библиометрического анализа, направленного на уточнение роли педагогических исследований в развитии современного отечественного научного дискурса по теме академической нечестности. Анализ проведен на базе массива научных публикаций из 987 записей по вопросам академической нечестности, сформированного путем поиска в РИНЦ на 31.05.2023. В ходе исследования с помощью информационно-аналитического инструментария РИНЦ доказана гипотеза о том, что в изучении феномена академической нечестности превалируют педагогические подходы. Посредством анализа авторов наиболее часто цитируемых работ выявлено, что феномен академической нечестности является предметом интереса ученых из разных отраслей знания, однако интенсивнее всего он изучается с позиций педагогической науки. Лидирующую роль педагогических исследований феномена академической нечестности в современном отечественном научном дискурсе наглядно демонстрирует тематическое распределение массива как самих научных публикаций об академической нечестности, так и цитирующих их работ. Расчет среднего арифметического значения такой метрики, как процентиль, позволил сделать вывод о том, что проблемы академической нечестности привлекают внимание ученых — представителей педагогической науки с достаточно высоким научным статусом. Теоретическая и практическая значимость исследования определяется высокой актуальностью комплекса вопросов академической нечестности в проблемном поле современного высшего образования. The paper contains results of a bibliometric analysis aimed at identifying the role of pedagogical research in the development of modern domestic scientific discourse on the topic of academic cheating. The present analysis was based on an array of scientific publications (987 records) on academic dishonesty, formed by searching the Russian Science Citation Index database as of May 31, 2023. In the course of the study, we used informational resources and analytical tools of the RSCI web site to validate our hypothesis that in the study of the phenomenon of academic dishonesty pedagogical approaches widely prevail. Through analysis of the authors of the most frequently cited works, the fact was revealed that the phenomenon of academic fraud is the subject of interest of scholars from different fields of knowledge. However, it is most intensively studied from the standpoint of pedagogical science. The leading role of pedagogical research into the phenomenon of academic dishonesty in modern Russian scientific discourse is clearly demonstrated by the thematic distribution of the array of both the scientific publications as such about academic dishonesty and the works citing them. The calculation of the arithmetic mean value of such a metric as a “percentile” resulted in a conclusion that the issues of academic dishonesty attract the attention of scientists who represent pedagogical science with a fairly high scientific status. The theoretical and practical significance of the study is due to the
{"title":"Pedagogical Research of Academic Fraud in Modern Russian Scientific Discourse","authors":"Т.В. Еременко","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.001","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.001","url":null,"abstract":"Изложены результаты библиометрического анализа, направленного на уточнение роли педагогических исследований в развитии современного отечественного научного дискурса по теме академической нечестности. Анализ проведен на базе массива научных публикаций из 987 записей по вопросам академической нечестности, сформированного путем поиска в РИНЦ на 31.05.2023. В ходе исследования с помощью информационно-аналитического инструментария РИНЦ доказана гипотеза о том, что в изучении феномена академической нечестности превалируют педагогические подходы. Посредством анализа авторов наиболее часто цитируемых работ выявлено, что феномен академической нечестности является предметом интереса ученых из разных отраслей знания, однако интенсивнее всего он изучается с позиций педагогической науки. Лидирующую роль педагогических исследований феномена академической нечестности в современном отечественном научном дискурсе наглядно демонстрирует тематическое распределение массива как самих научных публикаций об академической нечестности, так и цитирующих их работ. Расчет среднего арифметического значения такой метрики, как процентиль, позволил сделать вывод о том, что проблемы академической нечестности привлекают внимание ученых — представителей педагогической науки с достаточно высоким научным статусом. Теоретическая и практическая значимость исследования определяется высокой актуальностью комплекса вопросов академической нечестности в проблемном поле современного высшего образования. The paper contains results of a bibliometric analysis aimed at identifying the role of pedagogical research in the development of modern domestic scientific discourse on the topic of academic cheating. The present analysis was based on an array of scientific publications (987 records) on academic dishonesty, formed by searching the Russian Science Citation Index database as of May 31, 2023. In the course of the study, we used informational resources and analytical tools of the RSCI web site to validate our hypothesis that in the study of the phenomenon of academic dishonesty pedagogical approaches widely prevail. Through analysis of the authors of the most frequently cited works, the fact was revealed that the phenomenon of academic fraud is the subject of interest of scholars from different fields of knowledge. However, it is most intensively studied from the standpoint of pedagogical science. The leading role of pedagogical research into the phenomenon of academic dishonesty in modern Russian scientific discourse is clearly demonstrated by the thematic distribution of the array of both the scientific publications as such about academic dishonesty and the works citing them. The calculation of the arithmetic mean value of such a metric as a “percentile” resulted in a conclusion that the issues of academic dishonesty attract the attention of scientists who represent pedagogical science with a fairly high scientific status. The theoretical and practical significance of the study is due to the ","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 14","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087229","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.009
Л.А. Байкова, М.В. Кравчук
В статье представлены результаты теоретического исследования вопроса, связанного с формированием информационно-психологической безопасности личности обучающихся вузов в условиях глобальной информатизации, стремительного развития информационно-коммуникационных технологий и погружения молодого поколения во взаимодействие в интернет-пространстве. Возможность свободного доступа к безграничному объему информации значительно повышает уровень информационно-психологических угроз для современной молодежи, которая является самым активным субъектом медиасреды. Обоснована и охарактеризована совокупность ценностных ориентаций личности как одного из критериев сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся юношеского возраста в вузе, что составляет научную новизну исследования. С помощью теоретического анализа научных работ уточнено содержание понятия «информационно-психологическая безопасность личности», под которой понимается личностное новообразование, выражающееся в способности субъекта осознанно и адекватно действовать в случае негативного информационного воздействия, своевременно применять технологии самозащиты, а также нейтрализовать угрозы, исходящие из источника вредоносной информации, тем самым трансформируя окружающую информационную среду в безопасную. Выявлены психологические особенности современных обучающихся юношеского возраста (высокая социальная активность и познавательная мотивация, развитие самопознания и рефлексии, осознание собственной индивидуальности, готовность к самоопределению, появление жизненных планов, самоактуализация в учебно-профессиональной деятельности). Теоретически обоснованы критерии сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза: критичность мышления, рефлексивность, эмоциональная устойчивость, адекватность восприятия реальности, мотивационно-поведенческий критерий и определенные ценностные ориентации. Сделан вывод о том, что основным критерием сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза является совокупность ценностных ориентаций, коррелирующих с общечеловеческими ценностями. Описаны ценностные ориентации, наиболее значимые для формирования информационно-психологической безопасности обучающихся вуза, к которым относятся ценностные ориентации на активную деятельную жизнь, полноту и эмоциональную насыщенность жизни; на продуктивную жизнь, максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей; на свободу, самостоятельность, независимость в суждениях и поступках; на рационализм, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения; на самоконтроль, сдержанность и самодисциплину; на независимость, способность действовать самостоятельно, решительно. Эти ценностные ориентации детерминированы особенностями юношеского возраста, спецификой обучения в вузе и могут стать защитным фильтром для восприятия студентами деструктивной информации. Материалы исследования могут быть успешно использованы психологами и
本文介绍了在全球信息化、信息和通信技术的快速发展以及年轻一代在互联网空间互动中建立学习机构身份的理论研究的结果。自由获取无限信息的能力大大提高了当今年轻人的信息和心理威胁水平，而这些威胁是媒体环境中最活跃的参与者。个人的价值观导向是在大学里青年学习的信息和心理安全的组成标准之一，这是研究的科学创新。通过理论分析研究具体内容“信息安全心理人格”的概念理解人格肿瘤中表达的主体意识和能力充分行动的情况下负面信息的影响,适时运用技术自卫,以及消除威胁来自恶意信息来源,从而改变信息环境安全。现代青少年学习的心理特征(高社会活动和认知能力、自我认知和反应能力的发展、自我意识、自我定义的准备、生活计划的出现、职业活动的自我实现)已经被揭示。从理论上讲，培训机构的信息和心理安全形成标准是合理的:批判性思维、反应能力、情感稳定性、对现实的感知能力、动力行为准则和特定的价值取向。结论是，教育机构信息和心理安全形成的主要标准是与人类价值观相关的价值观的综合。描述了在培训机构建立信息-心理-逻辑安全方面最重要的价值导向，其中包括积极生活、充实和情感饱和的价值导向;为了一个富有成效的生活，充分利用你的能力、力量和能力;自由、独立、判断和行动;理性、理性思考、深思熟虑、理性决策的能力;自我控制、克制和自律;独立，独立行动的能力，果断行动的能力。这些价值导向是由青春期的特点、大学教育的特点决定的，并可能成为学生对破坏性信息的感知过滤器。研究材料可以被心理学家和教育家成功地使用，以开发培训课程来指导学生在学校学习的信息和心理安全形成。在全球信息与通信技术的协作和通信开发中，信息与通信技术的发展与年轻人在互联网互动中的作用是一致的。《自由的力量》是《信息的无限延伸》，是《信息的无限延伸》，是《媒体环境的最活跃的subject》。在大学里，学术界对学术界学生的信息学和心理安全的信息学研究。《科学文献分析》，《宗教文献》，《宗教文献与心理安全》，主演is understood as a new personal mental组expressed in the ability of the subject to consciously and adequately act in case of阴性informational impact, to apply self - defense technologies in a黑白态度,and also the threats to neutralize coming from the source of的阴性information, thus making the surrounding information环境safer。《现代社会行动与反思》、《自我启蒙与反思》、《自我探索》、《生活计划》、《自我实现》、《自我实现》、《自我实现》、《自我实现》。 我们证实了大学生信息安全与心理安全的形成标准:批判性思维、反身性、情绪稳定性、对现实感知的充分性、动机-行为标准和一定的价值取向。结论认为，大学生信息安全与心理安全的主要标准是一套与人类普遍价值相关联的价值取向。对这种安全感形成最重要的价值取向包括积极生活、充实生活和情感丰富生活的价值取向;为了富有成效的生活，充分发挥自己的才能、长处和才能;追求自由、独立、判断和行动的独立;对于理性思维，理智地、合乎逻辑地思考的能力，慎重地、理性地做出决定的能力;自我控制、克制和自律;独立性，独立、果断行动的能力。这些价值取向是由青少年的特点和大学学习的具体情况决定的，可以成为学生感知破坏性信息的保护屏障。心理学家和教师可以成功地利用这些研究材料来制定一个教学支持计划，以形成大学学生的信息和心理安全。
{"title":"Value Orientations as a Criterion of Formation of Informational and Psychological Security of University Students","authors":"Л.А. Байкова, М.В. Кравчук","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.009","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.009","url":null,"abstract":"В статье представлены результаты теоретического исследования вопроса, связанного с формированием информационно-психологической безопасности личности обучающихся вузов в условиях глобальной информатизации, стремительного развития информационно-коммуникационных технологий и погружения молодого поколения во взаимодействие в интернет-пространстве. Возможность свободного доступа к безграничному объему информации значительно повышает уровень информационно-психологических угроз для современной молодежи, которая является самым активным субъектом медиасреды. Обоснована и охарактеризована совокупность ценностных ориентаций личности как одного из критериев сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся юношеского возраста в вузе, что составляет научную новизну исследования. С помощью теоретического анализа научных работ уточнено содержание понятия «информационно-психологическая безопасность личности», под которой понимается личностное новообразование, выражающееся в способности субъекта осознанно и адекватно действовать в случае негативного информационного воздействия, своевременно применять технологии самозащиты, а также нейтрализовать угрозы, исходящие из источника вредоносной информации, тем самым трансформируя окружающую информационную среду в безопасную. Выявлены психологические особенности современных обучающихся юношеского возраста (высокая социальная активность и познавательная мотивация, развитие самопознания и рефлексии, осознание собственной индивидуальности, готовность к самоопределению, появление жизненных планов, самоактуализация в учебно-профессиональной деятельности). Теоретически обоснованы критерии сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза: критичность мышления, рефлексивность, эмоциональная устойчивость, адекватность восприятия реальности, мотивационно-поведенческий критерий и определенные ценностные ориентации. Сделан вывод о том, что основным критерием сформированности информационно-психологической безопасности обучающихся вуза является совокупность ценностных ориентаций, коррелирующих с общечеловеческими ценностями. Описаны ценностные ориентации, наиболее значимые для формирования информационно-психологической безопасности обучающихся вуза, к которым относятся ценностные ориентации на активную деятельную жизнь, полноту и эмоциональную насыщенность жизни; на продуктивную жизнь, максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей; на свободу, самостоятельность, независимость в суждениях и поступках; на рационализм, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения; на самоконтроль, сдержанность и самодисциплину; на независимость, способность действовать самостоятельно, решительно. Эти ценностные ориентации детерминированы особенностями юношеского возраста, спецификой обучения в вузе и могут стать защитным фильтром для восприятия студентами деструктивной информации. Материалы исследования могут быть успешно использованы психологами и","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087090","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.002
А.Н. Кузнецов
Актуальность представленных в статье материалов определяется противоречиями на двух уровнях: на научно-теоретическом (между необходимостью системного описания наставнической деятельности и отсутствием комплексных описаний аспектов методологии наставничества) и практики управления образовательными системами (между заявляемой на государственном уровне необходимостью регламентации деятельности наставников и фактическим отсутствием основы для проектирования инструментов подобной регламентации). Цель исследования состояла в комплексном описании аспектов методологии наставничества, позволяющем сформировать основу для проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности. Выдвинута и подтверждена гипотеза о том, что в основу проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности может быть положено комплексное описание аспектов методологии наставничества. В исследовании использованы методы контент-анализа нормативной документации и научных публикаций по проблематике наставничества (проанализировано более 100 российских и зарубежных источников), классификация принципов наставничества, анализ наставнической практики, синтез концептуальных положений. В комплексном описании аспектов методологии наставнической деятельности, основанном на подходе к интерпретации методологии науки, предложенном академиком РАО А. М. Новиковым, в авторском определении наставничества, его генезиса и целе-ценностных основ, представлении парадигмальных подходов и принципов проектирования, реализации и контроля результативности наставнической деятельности заключается научная новизна и теоретическая значимость материалов. Практическая ценность полученных результатов состоит в том, что представленные автором трудовые функции наставника могут быть положены в основу проектирования соответствующего профессионального стандарта, а авторские наработки рекомендованы в качестве когнитивной основы создания дополнительных профессиональных программ. The relevance of the materials presented in the article is determined by contradictions that emerge at two levels, at the scientific and theoretical ones (between the need for a systematic description of mentoring activities and a lack of comprehensive descriptions of aspects of the mentoring methodology) and the practices of educational systems management (between the need to regulate the activities of mentors declared at the state level and the actual lack of a basis for designing tools for such regulation). The goal of the research was to provide a comprehensive description of the mentoring methodology aspects, which would form the basis for designing tools for regulating mentoring activities. We put forward a hypothesis and confirmed that the design of tools for regulating mentoring activities can be based on a comprehensive description of aspects of the mentoring methodology. The study used the methods of content analysis of normative documentation and scientific publications on the issues of mentoring (more than 1
本文中所述材料的相关性在两个层次上是有争议的:在科学(系统描述的需要与指导方法的缺乏综合描述之间)和教育系统管理的实践(在国家一级，导师的工作需要和实际缺乏指导工具设计的基础之间)。这项研究的目的是全面描述指导方法的各个方面，从而为指导活动规章制度的设计奠定基础。提出并证实了一种假设，即指导活动规章制度的设计可能包括对指导方法的各个方面的全面描述。研究采用了指导方针内容分析和科学出版物的方法(分析了100多个俄罗斯和外国来源)、指导原则分类、指导实践分析、概念条款合成。由rao a . m . novkov学者所提出的对科学方法的综合描述，基于作者对指导方法、创世方法和目标价值基础的解释，提出指导方法的范例和设计方法、实施和控制指导活动的结果的概念，包含了材料的科学创新和理论意义。收到的结果的实际价值在于，提交人提供的导师工作职能可以作为职业标准的设计基础，推荐作者作为创建额外专业方案的认知基础。《物质的相关性》是由《两个levels的emerge》改编的，at the scientific and theoretical ones (between the need for a系统性描述of mentoring activities and a lack of: descriptions of aspects of the mentoring methodology) and the做法systems management of教育(between the need to regulate the activities of mentors level and the actual declared at the state, for a lack of designing tools for的regulation)。研究的目标是提供一个完整的媒介解构工具，而不是设计工具的基础。我们有一个hypothesis和confirmed，这是工具的设计，可以建立在一个完整的工具描述中。《指导手册》、《指导文献》、《指导文献》、《指导文献文献》和《同理心》的合著。“科学创新”和“理论理论理论”是由学术界的A. M. Novikov提出的理论理论。我们从我们的导师决定中选择了这个基础，从我们的导师决定中选择了这个基础，从我们的导师决定中选择了这个基础。在《导师》的事实中，《导师》的歌词是由监管者演唱的，而《研究者》的歌词是由监管者演奏的。
{"title":"Aspects of Mentoring Methodology as a Scientific Basis for its Regulation","authors":"А.Н. Кузнецов","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.002","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.002","url":null,"abstract":"Актуальность представленных в статье материалов определяется противоречиями на двух уровнях: на научно-теоретическом (между необходимостью системного описания наставнической деятельности и отсутствием комплексных описаний аспектов методологии наставничества) и практики управления образовательными системами (между заявляемой на государственном уровне необходимостью регламентации деятельности наставников и фактическим отсутствием основы для проектирования инструментов подобной регламентации). Цель исследования состояла в комплексном описании аспектов методологии наставничества, позволяющем сформировать основу для проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности. Выдвинута и подтверждена гипотеза о том, что в основу проектирования инструментов регламентации наставнической деятельности может быть положено комплексное описание аспектов методологии наставничества. В исследовании использованы методы контент-анализа нормативной документации и научных публикаций по проблематике наставничества (проанализировано более 100 российских и зарубежных источников), классификация принципов наставничества, анализ наставнической практики, синтез концептуальных положений. В комплексном описании аспектов методологии наставнической деятельности, основанном на подходе к интерпретации методологии науки, предложенном академиком РАО А. М. Новиковым, в авторском определении наставничества, его генезиса и целе-ценностных основ, представлении парадигмальных подходов и принципов проектирования, реализации и контроля результативности наставнической деятельности заключается научная новизна и теоретическая значимость материалов. Практическая ценность полученных результатов состоит в том, что представленные автором трудовые функции наставника могут быть положены в основу проектирования соответствующего профессионального стандарта, а авторские наработки рекомендованы в качестве когнитивной основы создания дополнительных профессиональных программ. The relevance of the materials presented in the article is determined by contradictions that emerge at two levels, at the scientific and theoretical ones (between the need for a systematic description of mentoring activities and a lack of comprehensive descriptions of aspects of the mentoring methodology) and the practices of educational systems management (between the need to regulate the activities of mentors declared at the state level and the actual lack of a basis for designing tools for such regulation). The goal of the research was to provide a comprehensive description of the mentoring methodology aspects, which would form the basis for designing tools for regulating mentoring activities. We put forward a hypothesis and confirmed that the design of tools for regulating mentoring activities can be based on a comprehensive description of aspects of the mentoring methodology. The study used the methods of content analysis of normative documentation and scientific publications on the issues of mentoring (more than 1","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 7","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-11-11DOI: 10.37724/rsu.2023.67.3.015
Л.Б. Шнейдер, В.В. Сыманюк
Проблема изучения социальных стереотипов ни в процедурном, ни в содержательном аспекте не является новой, однако проективная направленность диагностического инструментария, примененного для выявления социальной стереотипии на одной и той же выборке с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, ранее не исследовалась. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией позволяет преодолеть эффект социальной желательности и приблизиться к исследованию ментально-содержательной стороны стереотипов. Цель статьи заключается в доказательстве обоснованности диагностики социальных стереотипов и выявлении их особенностей с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, а также сравнении результатов, полученных на вербальном и невербальном материале. В статье представлена процедура реконструкции системы категорий и конденсации смыслов в работе с лексическими данными; проведен анализ конкретных стереотипов, ментально свободных от четко выраженного контекста; сопоставлены результаты и возможности текстового и изобразительного подходов к изучению стереотипов. В исследовании установлено, что использование текстового и изобразительного материала позволяет обнаружить сам факт стереотипизации, но количественные совокупности полученных данных не являются равновесными. В рисуночных пробах больше стереотипии, чем в лексической продукции, полученной от тех же респондентов. Выявлено, что зрительная стереотипия более монотонна и однообразна, чем лексическая. Анализ конкретных речевых высказываний показал, что легко и многозначно стереотипизируются глагольные формы, способы действий. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией в сопоставительном ракурсе и полученные в исследовании результаты определяют его научную новизну и теоретическую значимость. Выводы том, что на изобразительном, визуальном материале продуктивно срабатывает быстрое мышление, а в процессе словотворчества количественные показатели стереотипизации снижаются, имеют прямое отношение к практике организации дистантного и гибридного форматов обучения. Использованный диагностический инструментарий, методические приемы исследования могут применяться при изучении социальных стереотипов на другой выборке и в других условиях. Перспективы дальнейших исследований могут быть связаны с практикой верификации и валидации полученных результатов. Представленное исследование является предвестником последующих, более масштабных и объемных исследований для многостороннего изучения социальной стереотипии в аспекте проявления ее ментальных и поведенческих характеристик. Studying social stereotypes is not new either in the procedural or in the content aspect. However, researchers have not addressed the projective orientation of the diagnostic tools that are used to identify social stereotypes. It is quite possible to study the stereotypes using the methods of word creation and pictorial reconstruction. Th
{"title":"Diagnostics of Social Stereotypes with Techniques of Word Creation and Visual Reconstruction","authors":"Л.Б. Шнейдер, В.В. Сыманюк","doi":"10.37724/rsu.2023.67.3.015","DOIUrl":"https://doi.org/10.37724/rsu.2023.67.3.015","url":null,"abstract":"Проблема изучения социальных стереотипов ни в процедурном, ни в содержательном аспекте не является новой, однако проективная направленность диагностического инструментария, примененного для выявления социальной стереотипии на одной и той же выборке с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, ранее не исследовалась. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией позволяет преодолеть эффект социальной желательности и приблизиться к исследованию ментально-содержательной стороны стереотипов. Цель статьи заключается в доказательстве обоснованности диагностики социальных стереотипов и выявлении их особенностей с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, а также сравнении результатов, полученных на вербальном и невербальном материале. В статье представлена процедура реконструкции системы категорий и конденсации смыслов в работе с лексическими данными; проведен анализ конкретных стереотипов, ментально свободных от четко выраженного контекста; сопоставлены результаты и возможности текстового и изобразительного подходов к изучению стереотипов. В исследовании установлено, что использование текстового и изобразительного материала позволяет обнаружить сам факт стереотипизации, но количественные совокупности полученных данных не являются равновесными. В рисуночных пробах больше стереотипии, чем в лексической продукции, полученной от тех же респондентов. Выявлено, что зрительная стереотипия более монотонна и однообразна, чем лексическая. Анализ конкретных речевых высказываний показал, что легко и многозначно стереотипизируются глагольные формы, способы действий. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией в сопоставительном ракурсе и полученные в исследовании результаты определяют его научную новизну и теоретическую значимость. Выводы том, что на изобразительном, визуальном материале продуктивно срабатывает быстрое мышление, а в процессе словотворчества количественные показатели стереотипизации снижаются, имеют прямое отношение к практике организации дистантного и гибридного форматов обучения. Использованный диагностический инструментарий, методические приемы исследования могут применяться при изучении социальных стереотипов на другой выборке и в других условиях. Перспективы дальнейших исследований могут быть связаны с практикой верификации и валидации полученных результатов. Представленное исследование является предвестником последующих, более масштабных и объемных исследований для многостороннего изучения социальной стереотипии в аспекте проявления ее ментальных и поведенческих характеристик. Studying social stereotypes is not new either in the procedural or in the content aspect. However, researchers have not addressed the projective orientation of the diagnostic tools that are used to identify social stereotypes. It is quite possible to study the stereotypes using the methods of word creation and pictorial reconstruction. Th","PeriodicalId":500879,"journal":{"name":"Psihologo-pedagogičeskij poisk","volume":"6 23","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135087221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：