Diagnostics of Social Stereotypes with Techniques of Word Creation and Visual Reconstruction

Abstract

Проблема изучения социальных стереотипов ни в процедурном, ни в содержательном аспекте не является новой, однако проективная направленность диагностического инструментария, примененного для выявления социальной стереотипии на одной и той же выборке с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, ранее не исследовалась. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией позволяет преодолеть эффект социальной желательности и приблизиться к исследованию ментально-содержательной стороны стереотипов. Цель статьи заключается в доказательстве обоснованности диагностики социальных стереотипов и выявлении их особенностей с использованием приемов словотворчества и изобразительной реконструкции, а также сравнении результатов, полученных на вербальном и невербальном материале. В статье представлена процедура реконструкции системы категорий и конденсации смыслов в работе с лексическими данными; проведен анализ конкретных стереотипов, ментально свободных от четко выраженного контекста; сопоставлены результаты и возможности текстового и изобразительного подходов к изучению стереотипов. В исследовании установлено, что использование текстового и изобразительного материала позволяет обнаружить сам факт стереотипизации, но количественные совокупности полученных данных не являются равновесными. В рисуночных пробах больше стереотипии, чем в лексической продукции, полученной от тех же респондентов. Выявлено, что зрительная стереотипия более монотонна и однообразна, чем лексическая. Анализ конкретных речевых высказываний показал, что легко и многозначно стереотипизируются глагольные формы, способы действий. Комбинация проективных процедур с незавершенной текстовой и визуальной стимуляцией в сопоставительном ракурсе и полученные в исследовании результаты определяют его научную новизну и теоретическую значимость. Выводы том, что на изобразительном, визуальном материале продуктивно срабатывает быстрое мышление, а в процессе словотворчества количественные показатели стереотипизации снижаются, имеют прямое отношение к практике организации дистантного и гибридного форматов обучения. Использованный диагностический инструментарий, методические приемы исследования могут применяться при изучении социальных стереотипов на другой выборке и в других условиях. Перспективы дальнейших исследований могут быть связаны с практикой верификации и валидации полученных результатов. Представленное исследование является предвестником последующих, более масштабных и объемных исследований для многостороннего изучения социальной стереотипии в аспекте проявления ее ментальных и поведенческих характеристик. Studying social stereotypes is not new either in the procedural or in the content aspect. However, researchers have not addressed the projective orientation of the diagnostic tools that are used to identify social stereotypes. It is quite possible to study the stereotypes using the methods of word creation and pictorial reconstruction. The combination of projective procedures with incomplete textual and visual stimulation makes it possible to overcome the effect of social desirability and to perform analysis of the mental-content aspect of stereotypes. The goal of the article is to prove the validity of diagnosing social stereotypes and identifying their features using the methods of word creation and pictorial reconstruction, as well as comparing the results obtained on verbal and non-verbal materials. The article describes the procedure for a reconstruction of the system of categories and a condensation of meanings in a body containing lexical data; an analysis of specific stereotypes, mentally independent from a clearly defined context. It also compares the results and possibilities of textual and visual approaches to studying stereotypes. The study shows that using textual and pictorial material makes it possible to detect the very act of stereotyping, but the quantitative assessment of the data obtained remains unbalanced. There is more stereotypy in picture samples than in lexical products received from the same commenters. We discover that visual stereotyping is more monotonous and homogeneous than lexical stereotyping. Our analysis of specific speech utterances shows that verbal forms and modes of action are easily and ambiguously stereotyped. The scientific novelty and theoretical significance of the research are due to the combination of projection procedures with incomplete textual and visual stimulation in a comparative perspective. The conclusions that with graphic and visual material fast thinking works more productively, and in the process of word creation, the quantitative indicators of stereotyping decrease, are directly related to the practice of organizing distance and hybrid learning formats. The diagnostic tools and methods of research can be used in the study of social stereotypes on other samples and in various conditions. Prospects for further study can involve verification and validation of the results obtained. The present research is a pilot one for subsequent larger-scale multilateral studies of social stereotypy in the aspect of the manifestation of its mental and behavioral characteristics.