Diferencias en Factores de Innovación en Profesores de Ciencias y Matemáticas en ESO

Carlos Monge, Patricia Gómez
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Abstract

La innovación se ha convertido en un elemento clave en los centros educativos de cara a mejorar el desempeño profesional docente y facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad para todos. Hay muchos aspectos que condicionan la innovación, entre los que destaca el ámbito o rama de conocimiento al que pertenece el profesorado. Conocer los factores que condicionan la innovación parece ser un punto necesario para introducir y desarrollar mejoras factibles en los centros educativos. Por ello, el objetivo principal de esta investigación fue analizar los factores de innovación del profesorado de Ciencias y Matemáticas de Educación Secundaria Obligatoria en función de algunas variables claves. Se desarrolló un estudio por encuesta donde participaron 1.440 docentes de todo el territorio español, a quienes se les aplicó el Cuestionario de Factores de Innovación Docente. Los principales resultados arrojaron diferencias significativas entre el profesorado de Ciencias y Matemáticas en función de las variables analizadas en tres de los factores de innovación docente: participación institucional, apertura psicopedagógica y planificación didáctica. En conclusión, el sexo, la edad y la experiencia del profesorado y la titularidad del centro educativo, el tamaño del instituto y su ámbito de actuación suponen elementos fundamentales que determinan la innovación docente
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ESO中科学和数学教师创新因素的差异
创新已成为教育中心提高专业教学绩效和促进全民优质教学过程的关键因素。影响创新的因素有很多,其中最突出的是教师所属的知识领域或分支。了解影响创新的因素似乎是在教育机构中引入和发展可行改进的必要条件。因此,本研究的主要目的是根据一些关键变量分析义务中等教育科学数学教师的创新因素。我们开发了一项调查研究,涉及来自西班牙各地的1440名教师,他们被应用了教学创新因素问卷。本研究的目的是评估科学和数学教师在教学创新的三个因素上的差异:机构参与、心理教育开放和教学规划。综上所述,教师的性别、年龄和经验、学校的所有权、学院的规模和行动范围是决定教学创新的基本因素。
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