DIFICULDADES DO ENSINO DA GRAMÁTICA NOS ANOS INICIAIS.

IF 0.1 4区 文学 Q3 HISTORY Verbum Pub Date : 2023-05-13 DOI:10.23925/2316-3267.2023v12i1p149-161
Juliana Hayakawa
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Abstract

Este artigo tem como objetivos, apontar as dificuldades do ensino de gramática do português brasileiro nos anos iniciais do ensino escolar e discutir, fundamentado em Moraes (2011) e Possenti (2012), como a formação de professores nos cursos de pedagogia para o ensino da língua portuguesa, impacta diretamente na aprendizagem dos alunos em formação inicial. A partir de um olhar crítico sobre o ensino, pretende-se, como forma de intervenção pedagógica, indicar modos coletivos para a produção de inovação no ensino da gramática contextualizada em sala de aula, por meio de atividade desenvolvida em sequência didática, baseada em Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004).
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这篇文章的目标瞄准巴西葡萄牙语的语法教学的艰辛我们早期教育会议和讨论,基于正在进行(2011)和Possenti(2012),培训教师的教育学课程的教学,直接影响到学生学习葡萄牙语培训。从批判的角度来看,它的目的是,作为一种教学干预形式,指出在课堂语境化语法教学中产生创新的集体模式,通过在教学顺序中发展的活动,基于Dolz, Noverraz &Schneuwly(2004)。
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