„Ich fand die cool“ – Reflexionen Studierender über eigene didaktische Praxis

Abstract

Zusammenfassung. Die Vermittlung von Inhalten in kindheitspädagogischen Studiengängen verfolgt das Ziel, evidenzbasiertes Wissen bei Studierenden aufzubauen und für die Gestaltung eigener Handlungspraxis fruchtbar zu machen. Inwieweit es Studierenden gelingt, theoretisches Wissen und empirische Befunde mit der Reflexion eigener Praxis im Sinne des „doing transfer“ zu verknüpfen, wurde in einer explorativ angelegten qualitativen Studie untersucht. Die Ergebnisse verweisen nicht nur auf spezifische Herausforderungen für die didaktische Gestaltung von Transformation, sondern auch auf die Verortungen kindheitspädagogischer Wissensbestände für die Disziplin an sich.