Emociones estéticas y lectura multimodal: hacia el desarrollo de las competencias emocionales en ILE

IF 0.8 0 LANGUAGE & LINGUISTICS Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura Pub Date : 2023-01-01 DOI:10.17398/1988-8430.38.231
Esther Alabau Rivas, Agustín Reyes Torres
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Abstract

Este artículo presenta una investigación de carácter cualitativo e idiográfico, que tiene como objetivo analizar el desarrollo de las competencias emocionales y las emociones estéticas de un grupo estudiantil de 5º de Educación Primaria en la clase de inglés. Partiendo de un enfoque didáctico basado en la Pedagogía de las Multiliteracidades y en el uso de recursos multimodales, se analizan las reacciones sensitivo-emocionales del alumnado durante la lectura comprensiva y placentera de dos álbumes ilustrados: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) y The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). Los resultados muestran un progreso significativo, tanto a nivel individual como grupal, de las competencias emocionales de los discentes, así como de su sensibilidad estética, haciendo uso del inglés como LE para expresar sus reacciones y experiencias.   Abstract This article presents a qualitative and idiographic research, which aims to analyze the development of emotional competences and aesthetic emotions of a group of students in 5th grade of Primary Education in the English class. Based on a didactic approach according to the Pedagogy of Multiliteracies and the use of multimodal resources, the students' sensory-emotional reactions are analyzed during the comprehensive and pleasurable reading of two picture books: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) and The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). The results show significant progress, both individually and as a group, in the students' emotional competencies, as well as in their aesthetic sensitivity, using English as an FL to express their reactions and experiences.   Keywords: aesthetic reading; aesthetic emotions; picturebooks; emotional competences.  
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