{"title":"Emociones estéticas y lectura multimodal: hacia el desarrollo de las competencias emocionales en ILE","authors":"Esther Alabau Rivas, Agustín Reyes Torres","doi":"10.17398/1988-8430.38.231","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"Este artículo presenta una investigación de carácter cualitativo e idiográfico, que tiene como objetivo analizar el desarrollo de las competencias emocionales y las emociones estéticas de un grupo estudiantil de 5º de Educación Primaria en la clase de inglés. Partiendo de un enfoque didáctico basado en la Pedagogía de las Multiliteracidades y en el uso de recursos multimodales, se analizan las reacciones sensitivo-emocionales del alumnado durante la lectura comprensiva y placentera de dos álbumes ilustrados: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) y The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). Los resultados muestran un progreso significativo, tanto a nivel individual como grupal, de las competencias emocionales de los discentes, así como de su sensibilidad estética, haciendo uso del inglés como LE para expresar sus reacciones y experiencias. Abstract This article presents a qualitative and idiographic research, which aims to analyze the development of emotional competences and aesthetic emotions of a group of students in 5th grade of Primary Education in the English class. Based on a didactic approach according to the Pedagogy of Multiliteracies and the use of multimodal resources, the students' sensory-emotional reactions are analyzed during the comprehensive and pleasurable reading of two picture books: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) and The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). The results show significant progress, both individually and as a group, in the students' emotional competencies, as well as in their aesthetic sensitivity, using English as an FL to express their reactions and experiences. Keywords: aesthetic reading; aesthetic emotions; picturebooks; emotional competences.  ","PeriodicalId":42757,"journal":{"name":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.8000,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"Tejuelo-Didactica de la Lengua y la Literatura","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.17398/1988-8430.38.231","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"0","JCRName":"LANGUAGE & LINGUISTICS","Score":null,"Total":0}
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Abstract
Este artículo presenta una investigación de carácter cualitativo e idiográfico, que tiene como objetivo analizar el desarrollo de las competencias emocionales y las emociones estéticas de un grupo estudiantil de 5º de Educación Primaria en la clase de inglés. Partiendo de un enfoque didáctico basado en la Pedagogía de las Multiliteracidades y en el uso de recursos multimodales, se analizan las reacciones sensitivo-emocionales del alumnado durante la lectura comprensiva y placentera de dos álbumes ilustrados: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) y The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). Los resultados muestran un progreso significativo, tanto a nivel individual como grupal, de las competencias emocionales de los discentes, así como de su sensibilidad estética, haciendo uso del inglés como LE para expresar sus reacciones y experiencias. Abstract This article presents a qualitative and idiographic research, which aims to analyze the development of emotional competences and aesthetic emotions of a group of students in 5th grade of Primary Education in the English class. Based on a didactic approach according to the Pedagogy of Multiliteracies and the use of multimodal resources, the students' sensory-emotional reactions are analyzed during the comprehensive and pleasurable reading of two picture books: Amazing Grace (Mary Hoffman, Caroline Binch) and The Magic Paintbrush (Julia Donaldson, Joel Stewart). The results show significant progress, both individually and as a group, in the students' emotional competencies, as well as in their aesthetic sensitivity, using English as an FL to express their reactions and experiences. Keywords: aesthetic reading; aesthetic emotions; picturebooks; emotional competences.  
本研究的目的是分析一组小学五年级学生在英语课堂上的情感能力和审美情感的发展。从教学方法基于Multiliteracidades和教育资源使用多式联运,分析了反应sensitivo-emocionales学生在愉快的阅读理解和两个专辑开明:Amazing Grace(玛丽·霍夫曼,卡罗琳Binch)和The Magic Paintbrush (Julia Donaldson,乔尔·斯图尔特)。摘要本研究的目的是探讨英语作为外语的使用对学生的审美敏感性和情感能力的影响,并探讨英语作为外语的使用对学生的审美敏感性和情感能力的影响。 本文提出了一项定性和具体的研究,旨在分析一组小学五年级英语课堂学生的情绪能力和审美情绪的发展。Based on a didactic approach to the教育学of Multiliteracies and the use of多式resources, the students’sensory-emotional reactions are analyzed during the全面pleasurable reading of two picture books: Amazing Grace(玛丽·霍夫曼,卡罗琳Binch) and the Magic Paintbrush (Julia Donaldson乔尔·斯图尔特)。结果显示,学生在个人和群体的情感能力以及审美敏感度方面都取得了重大进展,他们使用英语作为表达反应和经验的手段。 关键词:审美阅读;aesthetic emotions;picturebooks;emotional权限。