{"title":"A palavra docente como resposta à natalidade","authors":"Caroline Fanizzi, Leandro de Lajonquière","doi":"10.20396/etd.v25i00.8667406","DOIUrl":null,"url":null,"abstract":"As discussões acerca das condições necessárias ao exercício do ofício docente com frequência animam os debates pedagógicos. Pergunta-se sobre a maior ou menor adequação da formação técnica dispensada aos docentes, das políticas públicas a serem implementadas, dos recursos materiais de que dispõem os professores, das metodologias de ensino utilizadas, da quantidade de alunos em sala de aula etc. Ocorre que o exercício da docência não se reduz à simples somatória desses elementos. Enquanto ofício de palavra, deve ser possível ao professor o usufruto de um lugar de enunciação. Isto é, um lugar de autoridade desde o qual o professor seja capaz de endereçar em nome próprio a palavra a uma criança, como gesto de responsabilidade pelo mundo comum. Vemos, por sua vez, esse lugar ser sistematicamente silenciado pelo ideário hegemônico que reduz a educação a um conjunto de métodos e técnicas comportamentais cuja execução dependeria apenas de um aplicador qualificado. As reflexões aqui desenvolvidas fundamentam-se nos escritos de psicanálise e filosofia da educação, bem como, em particular, no pensamento de Hannah Arendt.","PeriodicalId":42482,"journal":{"name":"ETD Educacao Tematica Digital","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.1000,"publicationDate":"2023-10-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":"0","resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":null,"PeriodicalName":"ETD Educacao Tematica Digital","FirstCategoryId":"1085","ListUrlMain":"https://doi.org/10.20396/etd.v25i00.8667406","RegionNum":0,"RegionCategory":null,"ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":null,"EPubDate":"","PubModel":"","JCR":"Q4","JCRName":"EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH","Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Abstract
As discussões acerca das condições necessárias ao exercício do ofício docente com frequência animam os debates pedagógicos. Pergunta-se sobre a maior ou menor adequação da formação técnica dispensada aos docentes, das políticas públicas a serem implementadas, dos recursos materiais de que dispõem os professores, das metodologias de ensino utilizadas, da quantidade de alunos em sala de aula etc. Ocorre que o exercício da docência não se reduz à simples somatória desses elementos. Enquanto ofício de palavra, deve ser possível ao professor o usufruto de um lugar de enunciação. Isto é, um lugar de autoridade desde o qual o professor seja capaz de endereçar em nome próprio a palavra a uma criança, como gesto de responsabilidade pelo mundo comum. Vemos, por sua vez, esse lugar ser sistematicamente silenciado pelo ideário hegemônico que reduz a educação a um conjunto de métodos e técnicas comportamentais cuja execução dependeria apenas de um aplicador qualificado. As reflexões aqui desenvolvidas fundamentam-se nos escritos de psicanálise e filosofia da educação, bem como, em particular, no pensamento de Hannah Arendt.