Hannah Arendt e a educação dos recém-chegados

IF 0.1 0 PHILOSOPHY Griot-Revista de Filosofia Pub Date : 2023-10-31 DOI:10.31977/grirfi.v23i3.3410
João Pedro Andrade de Campos
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Abstract

Neste artigo, buscaremos refletir sobre como Hannah Arendt concebe um certo tipo de educação ao mesmo tempo conservadora e revolucionária. Este será, assim como a indicação de que pensar sobre a questão educacional das crianças e jovens diz respeito a uma crise mais geral na modernidade, um ponto de tensionamento rumo à hipótese segundo a qual é possível refletir sobre como inserir os imigrantes, refugiados ou apátridas em um local ao qual se dirigiram e que lhes é estranho. Para tanto, o fio condutor desta argumentação será o conceito de natalidade, pois consideramos ser a partir dele que Arendt evoca a radicalidade da qual todos os seres humanos são portadores, isto é, a potencialidade de começar algo novo. Assim, articulam-se os tensionamentos entre conservar um mundo que é precedente aos que lhe são recém-chegados, tanto as crianças como os migrantes, ao mesmo tempo em que estes adicionam algo de si mesmo neste mundo para os que ainda estão por vir.
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在这篇文章中,我们将反思汉娜·阿伦特如何构想一种既保守又革命性的教育。这单,就像在暗示想有关儿童和青少年的教育问题,关注更广泛的危机,现代性在张拉转向点机会,思考如何插入移民,难民和无国籍人在一个地方了,他们很奇怪。因此,这一论点的主线将是出生率的概念,因为我们认为阿伦特正是从这个概念中唤起了所有人类都承载着的激进主义,即开始新事物的潜力。因此,在保护一个先于那些新来者(包括儿童和移民)的世界,与他们在这个世界上为那些尚未到来的人添加一些自己的东西之间存在着紧张关系。
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