برنامج قائم على مدخل مجتمعات التعلم المهنية وفاعليته في تنمية مهارات التدريس الإبداعي والكفاءة الذاتية لدى معلمي التربية الإسلامية بمدينة تبوك

Abstract

الأهداف: هدفت الدراسة إلى بناء برنامج قائم على مدخل مجتمعات التعلم المهنية والكشف عن فاعليته في تنمية مهارات التدريس الإبداعي والكفاءة الذاتية لدى معلمي التربية الإسلامية بالمرحلة المتوسطة. المنهجية: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج شبه التجريبي تصميم أحادي المجموعة (قبلي- بعدي). وتكونت عينة الدراسة من (24) معلمًا من معلمي التربية الإسلامية، تم اختيارهم بصورة عشوائية في أربعة مدارس بالمرحلة المتوسطة بمدارس الإدارة العامة لتعليم تبوك، بمنطقة تبوك التعليمية. النتائج: كان من بين أهم نتائج الدراسة الحالية وكان من بين أهم نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي ككل، وكل مهارة على حدة، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي، وفي التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس الكفاءة الذاتية ككل، وأبعاده كل بعد على حدة، وذلك لصالح درجات التطبيق البعدي، كما أثبت فاعلية البرنامج المقترح القائم على مجتمعات التعلم المهنية في تنمية مهارات التدريس الإبداعي وتنمية الكفاءة الذاتية، كما كشفت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا بين درجات المعلمين في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التدريس الإبداعي ودرجاتهم على مقياس الكفاءة الذاتية. الخلاصة: أوصت الدراسة بضرورة توظيف مجتمعات التعلم المهنية من قبل القيادات المدرسية والمشرفين التربويين، لتحسين أداء معلمي التربية الإسلامية، مع تدريب المعلمين على توظيفها كمجموعات تخصصية في التنمية المهنية الذاتية أو التشاركية بين المعلمين داخل كل مدرسة أو بين المدارس، إضافة إلى تدريب معلمي التربية الإسلامية على مهارات التدريس الإبداعي.