Teacher Career Intentions in Modern Senior Secondary Level Students

Abstract

В статье представлены результаты исследования отношения учащихся общеобразовательных школ к профессии учителя и намерения ее получить. Актуальность определялась дефицитом педагогических кадров в современной школе и установками государства на введение довузовской подготовки педагогов. В исследовании приняли участие 1148 учащихся в возрасте от 14 до 17 лет, которые были разделены на три группы в зависимости от желания учиться в профильном психолого-педагогическом классе. Исследование показало, что 15,8 % старшеклассников имели намерение стать учителем, при этом только 7,5 % считали, что у них есть педагогические способности. В классе с психолого-педагогическим профилем выразили согласие учиться 10,7 % учащихся, а 28,3 % — рассматривали такую возможность. При этом большинство школьников, готовых выбрать этот профиль, мотивировали свое желание потенциальной пользой педагогических знаний, независимо от намерения получить профессию учителя в будущем. Изучение факторов, привлекавших старшеклассников к выбору профессии учителя, показало, что в этом качестве выступали перспектива работать с детьми и молодежью, представление о профессии учителя как одной из важнейших в обществе, возможность заниматься любимым предметом и перспективы самореализации, а отталкивали от выбора данной профессии небольшой заработок, низкая оценка общественной важности педагогического труда, прогнозируемое нервное перенапряжение и большой рабочий день. Учет полученных данных может способствовать улучшению организации деятельности психолого-педагогических классов. The article presents the results of a research aimed at the investigation of secondary school students’ career intentions and their attitude to teaching as a career. The relevance of the research is accounted for by the lack of teachers in modern secondary school and by the necessity to introduce pre-university training of school students aspiring to become teachers. The research includes 1148 school students aged 14–17, who are subdivided into three groups depending on their desire to study to become a teacher. The research shows that 15,8 % of senior schoolchildren want to become teachers, while only 7,5 % of them believe they have teaching skills. 10,7 % of senior schoolchildren specializing in psychology and pedagogy want to become teachers, while 28,3 % of them consider it as a possibility. The majority of schoolchildren willing to become teachers believe that that teaching skills are applicable to a huge variety of careers. The research shows that students choosing teaching as a career believe that teaching is a fulfilling and rewarding job that enables one to work with youngsters and fully realize one’s potential. However, there are some disadvantages, such as relatively low salaries, lack of social recognition, stress, and irregular schedule. The results can be used to better organize the learning process for children who specialize in psychology and pedagogy.