ДВУЯЗЫЧИЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ АМЕРИКАНСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ: ЯЗЫК, КУЛЬТУРА, ИДЕНТИЧНОСТЬ

Abstract

В статье рассматриваются исследования языка, культуры и идентичности из различных дисциплин, использующие множество теоретических подходов и методологий. Например, детские психологи и специалисты по речи и слуху уделяют особое внимание развитию двуязычного мозга у младенцев и детей младшего возраста, используя когнитивные задачи. Лингвисты и психологи-педагоги изучают влияние двуязычия на развитие языка и общества в целом с помощью углубленных интервью, лонгитудинальных исследований, наблюдений и отчетов родителей. Социальные психологи и культурологи исследуют влияние переключения языков на мысли и чувства, используя самоотчеты, методы наблюдения, прайминг и лабораторные исследования. Автор подчеркивает, что относительная способность говорить на двух языках может быть связана со степенью, в которой билингвы воспринимают свою основную и этническую культурную идентичность как совместимую и интегрированную. Во многих случаях интеграция двух языков и двух культур связана с тем, в какой степени родной язык ассоциируется с низким или высоким социальным статусом. Устанавливается, что билингвы способны разделять две свои языковые системы и не путать их. Они могут изучать два языка одновременно с рождения или позже в жизни. Также билингвы различаются по уровню владения каждым из своих языков и могут считаться монокультурными или бикультурными.